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时间:2020-02-26
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1、小学低年级识字教学案例——自主识字,自得其乐吴忠市利通八小牛燕 一个学期认识300多个汉字是个繁重而艰巨的任务,如果让学生被动地记,机械地抄,学生会感到厌倦。因此,在识字教学当中,必须着力培养学生自主识字的能力,让学生在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。 【案例描述】 片段一: 师:(出示《夜色》这一课中“我会认”的11个生字:影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友)同学们,别看这些生字又多又难,但只要大家开动脑筋,就一定有办法记住它们! (学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!
2、”……) 师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧! 生:我是这样记住“朋”字的:天上一个月亮,水中一个月亮,它们是好朋友。 师:你的顺口溜编得真有趣! 生:我编了一个谜语,请大家猜:帽子底下藏着一把刀。 (谜语刚说完,就有不少的孩子举起了手,抢着说:“是个‘它’字!”) 生:我用换一换的方法记住“跟”字,把我们学过的“很”字的“双人旁”换成“足字旁”就是“跟”字。 师:换偏旁记忆,好! 生:我发现“前”与“后”是一对反义词。 师:找反义词也能帮助我们
3、识字。 生:老师,我在“黑妹”牙膏的包装盒上见过“黑”字,我就记住了这个“黑”字! 师:在生活中识字,这个办法不错! …… 孩子们你一言我一语,繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了,我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。 片段二: 在学生的暑假日记当中,许多孩子都描写了暑假里旅游当中发生的趣事。在感受着孩子的快乐时,我也发现,有不少的孩子将“旅游”的“游”字的右边写成了“反文旁”,虽然这个字还没有学习写,但是已经学习认过了,而且,我在平时的教学中发现,许多孩子到了高年级也经常会把
4、“游”字的右边写成了“反文旁”,尽管老师在作业批改时已经帮他们改过来,但是有的孩子还是一错再错。怎么办呢?我决定将识字的主动权交给孩子们。 上课伊始,我将“泳”两个字大大地写在黑板上,不等我开口,有的学生就喊起来:“老师,你把‘游泳’的‘游’写错了。”我故意装出疑惑的样子问:“是吗,哪儿写错了?”一个学生站起来说:“你把‘游泳’的‘游’的右边写成了‘反文旁’。”我似懂非懂地说:“不是反文旁,那应该怎么写?你来写一写。”学生在黑板上写了一个正确的“游”字。这时,我为难地说:“怎样记住这个‘游’字呢?你们能
5、给老师想想办法吗?让老师以后都不再把这个字写错了。” 听说要帮助老师,孩子们的兴趣马上被调动起来了,纷纷将自己的“好办法”在小组内进行了交流,然后迫不及待地举起了小手,将自己的好办法与大家分享: “我编了一个顺口溜来记住‘游’字:方先生带着他的小儿子去水边玩。” “我用讲故事的方法记住‘游’字:暑假里,方先生去游泳,他的儿子也跟着一起去,来到游泳池边,方先生的儿子不敢下水,因为他不会游泳,在爸爸的训练下,儿子终于学会了游泳,不过,他喝了一肚子的水。” “我是这样记住‘游’字:游泳必须有水,
6、所以‘游’字的左边是‘三点水’,游泳池一般是方形的,所以中间是个‘方’字,小孩子游泳一定要注意安全,得有大人陪着,所以右边上面是个‘卧人头’,下面是个‘孩子’的‘子’,合起来就是个‘游’字。” …… 这时,有一个孩子举起了手,说:“老师,以后我不会再把‘游’字写错了。” ……听着孩子们的“好办法”,我庆幸将识字的主动权交给了孩子,让孩子们自己想办法记住了“游”字,并且在这个过程中自主纠正了错误。
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