素描教学中创作性思维能力的培养.doc

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1、素描教学中创作性思维能力的培养“想象力比知识更重要”，这是科学家爱因斯坦说过的一句话。进入21世纪，创新已经成为国家、集体乃至个人生存与发展的必然选择。在培养创新人才的任务中，学校美术教育尤其责无旁贷。美术教育的宗旨和灵魂就是培养与挖掘学生的创新能力，违背了这一点，美术教育就失去了应有的意义。本文主要结合了新课程标准要求和本人的在校实习实践经验，着重阐述了针对如何在素描教学中进行学生创造性思维能力的培养而提出的一些实施方法。素描是绘画入门的基础,是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。美术教学中，素描作为造型艺术的基础,是造型训练的初级阶段,是

2、基础的基础，它对学生的专业发展很重要。素描教学是一门技术性很强的课,需要给学生解决许多具体造型认识、造型表现的技能问题，并依据形体造型法则教会学生画好自然物象。我们在面对现实的自然物象进行具象描绘能力的训练中，虽然所有人都可以通过眼睛如实地反映客观物象，但是以分析的、科学的甚至艺术的眼光认识事物，却是普通人所不具备的。造型基本能力的训练就是训练一种普通人所不具备的观察、认识和表现的特殊能力；而专业性的造型基础训练更把这一内容上升到自身理论的框架之中，使之具有特殊的意义。长期以来，素描教学在如何科学地再现自然方面，有一套完整的科学训练体系。然而，通过教学实践

3、已逐步使我们客观的认识到了其中的不足。尤其是高中专业美术中，重模仿，重技能甚至照搬应考套路的教学模式，已不符合时代发展的要求，同时也与重视内在精神表现的传统艺术思维模式相违背。这种把技能放在第一位的教学主导思想，压抑了学生创造才能的发挥，也不利于学生发展个性。教师在这个过程中应成为学生艺术创造力思维的开发者、引导者和建设者,不断培养和完善学生创造个性的自我实现,要为学生尽可能提供实现创造和表现艺术个性的空间,真正健全学生的人格,从而建立一个轻松自由的作画氛围,给他们一片自由飞翔的艺术天空。在素描学习过程中，观察、理解、感受、表达是一个渐进的过程。正确地认识

4、导致正确的行为，而正确的行为自然会有良好的结果。因此，我把培养学生的观察、理解、感受能力作为培养科学思维能力主要方面进行训练。1.素描教学中对学生观察能力的培养进入观察状态之时，我们会发觉即使是较为熟悉常见的对象，亦会呈现它的新姿和丰富的细节，为描绘提供更多理由和契机。观察力的获得需经过长时间，有意识的训练。观察的过程是复杂的，思维活跃，心理活动频繁多变。一般的方法是由整体观察逐步过渡到细节观察。再回到整体观察，注意力在整体与细节来回转换，以避免过于整体而无法充实细节，体现细节的同时需回过来照顾整体。但是可能会因为作画任务的要求，会偏向某一方面，这也是正常

5、的情况，如果将我们对事物的形象记忆与观察结果相比较，会发现两者之间存在着非常有意识和极大的区别。针对这一要点，首先就要进行有效的观察，也就是观察对象的同时要结合思考加以运用，正确地观察才能有效地表现，只有强调正确的观察方法才能提高画面的表现力。1.1艺术观察美到处存在，关键是人们缺少发现。美的、艺术的本是感性的、精神的东西，一个人如果不能进入审美静观状态，就不可能进行审美的分析和判断，也不可能进行创造性表现。基础素描的初级阶段虽然与后期素描创作有一定的区别，但是写生作业同样需要培养学生艺术观察、分析、想象能力。否则就会把学生引入匠气的、呆板的、缺少生命力和

6、感染力的、只会被动跟着对象走的死胡同里。我们教师要引导学生进行艺术观察，提高学生的审美分析能力、批判能力。作为教师的我们应该做到以下几点:第一，要培养兴趣。兴趣是最好的老师，也是将学生引入艺术殿堂的第一个台阶。培养学生兴趣的方法有很多，比如：a.在班里组织美术小组赛，把一些好的作品贴在教室或画室；b.上美术课的时候记得要讲评学生的作品，对好的作品加以表扬,增加孩子们的自我荣誉感；c.班级里往往会有一些擅长美术的同学，可以通过他们带动别的同学，共同进步；d.另外可以组织学生观看动画片、漫画等。调动学生学习的兴趣，目的是激发学习的主动性、积极性。在绘画中，人的

7、情绪可以说是关键性因素，如果作画时饱含着情感，那么所表现的必然生动、有活力。如果学生对课题发生兴趣，就会画得有想法、有深度。因此在教学中要重视选材，比如在选材方面可以根据教学要求与学生共同商量所要画的内容，同时还和学生一块儿摆作业，集思广益，培养学生的构思能力。第二，要进行艺术形式的引导，提供多种角度，多种表现手法的构想，开阔学生的思路。通常应选一些能够说明问题或能够得到借鉴的优秀素描习作或大师作品供学生参考，并结合作业进行具体分析。同时，还要对写生物进行具体分析，讲解其形式美的因素，帮助学生观察和认识物象内在的联系。教学引导要生动，形象。对一件事物，如果

8、自己不感动，就无法使别人感动。教师要饱含热情去打动学生，将他们带入