《端午日》教学实录.doc

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1、《端午日》教学实录教学目标：1、激发学生阅读文学作品的招热情；2、了解湘西端午习俗；3、学习虚实相生的场面描写方法。  教学实录： 一、导入     师：同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？     生：中秋节、重阳节。     师：谁来补充一下？     生1：还有春节、端午端午节、儿童节。（众生笑。）     生2：儿童节不是传统节日。     师：对。还有补充吗？     生：还有元宵节、清明节。     师：非常好。我们同学懂得还真多。下面我口占一首七绝，同学们看看是写哪一个节日的？（吟诵）屈原已死三千年，招魂

2、野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。（还没背完，众生纷纷举手）     生：这首诗写的是端午节。     师：你能说说为什么吗？     生：因为这首诗写到屈原，写到龙舟，这两者都与端午节有关。     师：好，我们不但要知其然，还要知其所以然。今天，我们就一起来学一篇写湖南人民如何过端午节的短文《端午日》。（板书课题）作者是谁？     生（齐）：沈从文。     师：他有哪些代表作？     生（齐）：有《边城》、《长河》、《湘行散记》。     师：对于沈从文，我补充两点。1、沈从文小学毕业，（生笑）大学教

3、授，（生哗然）完全是靠——（生）自学成才。2、如果你进了新华书店，看见沈先生的书，你最好把它买下来；如果你买下了沈先生的书，最好把它打开来看看。（语速稍慢，吸引力要强）（生笑）只要做到这两步就够了，因为你一旦打开沈先生的书，你一下子就会被他笔下所描写的充满神秘色彩的湘西世界所深深吸引！（师神情专注，生露出向往的神情）但愿我们大家多亲近文学，和书交朋友，好不好？     生（齐）：好！ 二、朗读课文，寻找突破点，牵动全篇   师：下面请同学们有感情地朗读课文。要求：1、遇到不会读的字自己查工具书；2、从文中找出一句话，概括

4、一下在端午节这一天湖南人民举行了哪些活动？     （生朗读课文）     师：有人读完了，有人没读完也停下来了，因为他看到其他人停下了。这种习惯不好。你没读完，你就继续读吧！     （部分学生继续读书）     师：读完了吗？     生（齐）：读完了。     师：那你们找的是哪句话呢？     （学生三三两两地举起了手）     师：没找到的人快速跳读课文。（有学生在轻声地交流，举手人数渐多）是哪句？齐读一下。     生：船和船的竞赛，人和鸭的竞赛，直到天明方能完事。     师：好！也就是课文的第三小节。一共

5、写了几项活动？     生（齐）：两项。     师：第一项——（生齐）船和船的竞赛。     师：用四个字概括一下——     生1：船船竞赛。     生2：赛船比赛。     生3：龙舟竞赛。     师：非常好。三个字呢？     生（齐）：赛龙舟。     师：（一气呵成）两个字呢？     生（齐）赛船。     师：非常好。这就是概括能力。我们就采用三个字吧。（板书：赛龙舟）第二项活动是什么？     生（齐）：人鸭竞赛。     生1：我不同意这个说法。“人鸭竞赛”就像人和鸭在赛跑，最好改为“追鸭比赛”就

6、不会引起歧义了。     师（击掌赞叹）：好极了。（众生颔首）三个字——     生（齐）捉鸭子。     师：两个字——     生（齐）：捉鸭。     师：好。（板书：捉鸭子）（稍停，指“赛龙舟”）这是第几小节写的？     生（齐）：第一小节。     师：（指“捉鸭子”）这个呢？     生（齐）：第二小节。     师：好。同学们，刚才我们找到了课文的第三小节，通过第三小节，一下子就拎动了全文。这种牵一发而动全身的研读语文课文的方法，我们把它叫做“一点突破法”。在这里，我特别要提及的是我当年的恩师姚烺强先生，

7、他是“一点突破法”的创始人。三、深入学习，模拟采访    师（顿一下）：我们已经理解了课文的基本思路，下面我们就一起到湘西去看看他们到底是如何赛龙舟捉鸭子的。（顿一下）为了使大家更好地了解湘西习俗，我们需要设计一个好的学习形式，大家帮助想想，采用何种形式呢？     生（七嘴八舌地）：课本剧……自读积累……记者采访……     生：我认为课本剧不行。因为本课没有剧情，不好表演。最好采用记者采访的形式。     师：大家同意吗？     生（齐）：同意！【学习方式最好由学生自定】     师：那谁来扮演记者？     生（

8、十分积极）：我！     师：那我们就让女生扮演记者吗！记者来到湖南采访端午习俗，一找就找到一位——     生（七嘴八舌）划船的青年……年长者……     生：我认为最好是遇到一位老大爷。因为老大爷经验丰富。     师：行吗？（生点头表示同意）理所当然，老大爷就由我们的男生扮演了。那么，记者采访的问题来自哪儿呢？