《孤独之旅》教案设计.doc

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1、人教版语文九年级上册《孤独之旅》教案执教人：晓景中学熊威教材分析：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。课时安排：1课时教学目标：知识与技能：1、理解小说内容，体会标题的含义。[来源:学科网]2、理清故事情节，把握课文主题。3、体会小说中环境描

2、写和细节描写对表现人物性格的作用。过程与方法：通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。情感态度与价值观：1.;感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。2、了解《中华人民共和国义务教育法》，珍惜来之不易的学会，勤奋学习，报效祖国。教学重、难点：重点：1、体验成长的感受。2、理解细节描写对表现人物的作用。突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解细节描写的作用。培养学生良好的阅读习惯，突破重点。难点：理解环境描写的

3、作用。3突破方法：边朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学生的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。教学方法：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。[来源:2、体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对课文主旨的理解。教学过程：一、情景导入，“孤独”之旅(2分钟）合唱《阳光总在风雨后》，教师引导过渡到课文。二、学生速读课文，理清故事情节，思考下列问题[（25分钟）1、该篇文章属于什么体裁？2

4、、小说有哪三要素？根据课文归纳其内容？3、小说题目是“孤独之旅”，文中哪些句子体现出了“孤独”呢？学生回答、交流，教师归纳：1、体裁：小说小说的三要素：人物、情节和环境2、人物：杜小康——经受磨难，逐渐成熟、坚强3、故事情节：杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去放鸭的经历芦苇荡，描写了一个胆怯、害怕的小男孩成长为一个坚强、勇敢的男子汉的过程。4、环境描写：自然环境和社会环境5、教师重点引导学生分析：环境描写对烘托人物性格的作用环境描写的作用：（1）、交代故事所发生的背景；（2）、渲染一种气氛；（3）、烘托人物性格；（4）、寄托人物的思想情感；（5）、推动故事情节的发展。三、交流启示、分享感想：

5、（5分钟）（法制渗透：〈中华人民共和国未成年人保护法〉第十三条：父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利。未成年人利，必须依法入学接受并完成义务3教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。〈中华人民共和国义务教育法〉第十三条县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。）四、联系生活，畅谈“孤独”(10分钟）同学们：能把你们个人亲身经历过“孤独”的故事与同学们分享一下好吗？（先写后交流，教师适当给予点拨与提示，要珍视学生的独特体验，对学生的感受要充分肯定和鼓励）五、教师总结：(3分钟）回顾课文主

6、要内容，以歌曲《我心飞翔》结束课堂。六、课外作业布置：请以“成长”为题，写一篇文章，不少于600字。附：板书设计：孤独之旅曹文轩人物：杜小康——经受磨难，逐渐成熟、坚强3