浅谈作文教学中学生常出现的问题及解决方法.doc

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1、浅谈作文教学中学生常出现的问题及解决方法作文一直是贯穿于语文教学中的一个重要环节，同时也是教师和学生犯难的问题。《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，我在教学过程中发现不少学生还是怕写作文，写出的文章见解肤浅，情感苍白，条理不清，语句不通。一、常出现的问题 1、选材单一、立意不高。许多学生拿到作文题目，不会从自身的经历、自己的生活体验去选取素材，而是下工夫去乱编、套作、

2、背作。写出的作文内容空洞，言之无物。2、结构雷同、底蕴不足。学生写作上选材的单一也间接造成了结构的单一：开头从题入手，中间具体描写，最后点题收束，总分总的结构，典型的“三段论”。3、缺少真情、匮乏实感。大多学生作文内容平铺直叙，文章情感过于苍白，多是为了凑数而写，为了应付而写，所以缺乏真情实感。4、题目遗漏、书写欠妥。学生在作文中漏写作文题目的现象特别常见，造成“无头案”，由此导致作文分数降低。另外，学生书写不规范，存在错别字、标点符号的正确应用等诸多问题。二、出现问题造成的原因1、缺少观察，积累不足。《

3、语文课程标准》要求学生：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”作文素材俯首可拾，很多就在学生周围，但是学生就是缺少发现，因为这些事物在学生的头脑中记忆淡薄，感受不深，所以写起文章生拼乱凑。2、评改单调，乏善可陈。教师在批改和讲评学生作文过于程式化——只罗列学生作文中的不足，不注意学生作文中的点睛之笔，同时缺乏肯定与鼓励的批评，所以造成学生对作文缺乏激情和兴趣，一说写作文，便索然无味。3、思维束缚，教育不够。学生的作文彼此雷同的现象并不少见，人云亦云，千篇一律，这是教师正确引导不够，造成学

4、生思想受阻。教师要引导学生冲破思维定势的束缚，培养学生勇于创新的习惯。三、解决的方法1、教师培训，提高水平。学生作文水平的提高，除了自身能力的加强外，关键是教师循序渐进的指导，所以减少学生作文常见问题的首要任务就是教师水平的提升。2、素材积累，迁移运用。要使学生写作文有话可说，有物可写，而且做到语言生动形象，注意积累写作材料尤为重要。教师要引导学生多读多背，熟读成诵，还要不断扩大学生的阅读面。3、解放学生，观察生活。《语文课程标准》提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，表达力求有创

5、意。”把学生从学校、家庭中解放出来，让他们亲近社会、亲近自然，学会观察生活，去生活中发现美。4、勤学多练，拓展创新。有了素材和积累还不行，要让学生坚持勤写多练，培养他们良好的练笔习惯。理论只有联系了实际，才能“读书破万卷，下笔如有神”。作为语文教师，要从平时教学的点滴入手，一步一个脚印，通过每次作文，既要提高学生的鉴赏力，又要维持学生持久的写作热情，使他们并不感到“学海无涯

6、的苦，而是时刻体味着“书山有路”的乐。总之，我认为初中作文教学着重抓好语言关、阅读关、写作关。从实际出发，根据孩子的特点，帮助他们养

7、成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，指导他们把生活实践与阅读和写作知识紧密联系起来，促使他们形成技能技巧，逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。