《唯一的听众》.doc

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1、《唯一的听众》教学设计资中县银山镇朱家小学六、一班缪小波2014/10/10一、教学课时：第二课时二、教学过程：（一）、回顾旧知导入新课学生快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？学法提示：文中人物及人物活动，事情的起因经过结果。（父亲和妹妹讥笑我拉琴难听，让我失去自信，在树林中练琴遇到一位老人，在她的鼓励爱护帮助下，让我找回自信，琴技不断提高，能够在文艺晚会上为成百上千的观众演奏。）（二）、研读课文交流感悟1、师说：一颗颗闪亮的珍珠固然美丽，但如果能用一条美丽的绳索把所有珍珠连接起来，就能变成一串光芒四射，比原来的珍珠美丽百倍的项链。一个个动人的故事

2、情节，如果也能用一条美丽的线索把所有的故事情节衔接起来，那必将会让整个故事更加引人入胜。在这篇课文中，就有这样一条美丽的线索----“我”学习拉琴的过程中的心理活动和行动变化。2、学生自读课文，一边读一边勾画“我”学习拉琴的过程中的心理活动和行动变化，并想想引起我心理、行动变化的原因是什么？。（描写心理活动的句子用横线划出，描写行动的句子用波浪线划出。）学法提示：先独立寻找勾画，然后同桌交流、互相补漏，教师巡视指导。板书一：“心理变化行动变化变化原因内心沮丧失去信心不敢在家里练琴跑到小树林练琴嘲笑和打击充满神圣感愉快庄重地架起小提琴树林环境适合练琴内心又沮丧

3、想放弃练琴琴声还是很难听尴尬想溜走放弃练琴琴声难听羞愧兴奋每天清晨到小树林练琴老人的鼓励找回自信又敢在家里练琴老人持续的鼓励震惊感激坚持练琴知道老人真实身份完全成熟充满自信各种文艺晚会演奏老人的鼓励与爱护教师小结：就是这样一条线索，清晰地展现了“我”成长的轨迹。思考：是什么给了我动力，让我的心理和行动产生了这么大的变化？（板书：老人真诚鼓励和无私帮助）（三）走进老教授品味语言魅力导语：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”。美好的话语能给人温暖，伤人的语言让人心寒。用双横线划出描写老教授语言的句子，读一读。并说说你从中感受到了什么？学法提示：学生独立勾画朗读，同

4、桌交流探讨。（1）“是我打搅了你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”品析：老人表面的意思是说你拉你的琴，我坐我的椅子，咱们互不干涉。其实是为了打消“我”练琴的顾虑。导语：听了老人的话，“我”的顾虑完全打消了吗？那该怎么办呢？（2）“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”品析：老人真的耳聋了吗？她为什么要说自己耳聋了？这是老人是善意的谎言。老人说自己耳聋了，就听不见“我”的琴声了，就可以彻底打消“我”心中的顾虑，放心大胆地练琴了。（3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”品析：老人“用心

5、去感受”，为什么不说用耳朵去感受？再次向“我”证明她是一个聋子，进一步打消我的顾虑。通常情况下，表示时间的词语“每天早晨”应该放在一句话的什么地方？老人说话语序颠倒，把它放在一句话的最后再说，有什么用意？主要是起强调作用，老人是想告诉“我”，她每天早晨都要来用心听琴，“我”也必须每天早晨来练琴，其实是为了鼓励“我”每天都要坚持练琴。（4）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”品析：“真不错”充满了老人对“我”的赞美。这个时候我真的拉的很不错了吗？能配得上老人的赞美吗，其实老人赞美的语言中更多的还是鼓励。即便老人这样的话语也让我“心里洋溢着一种从未有

6、过的感觉”你能描述一下这是一种什么样的感觉吗？（快乐、幸福、甜蜜）教师小结：正是老人善意的谎言打消了我练琴的顾虑，正是老人鼓励和赞美的话语让我坚持练琴。那我们应该用什么样的语气来朗读呢？（板书：充满友善、鼓励、赞美）学法提示：学生试读、教师范读、学生再读。（四）佳句品析合作探究1、课文中有一个描写老人神态的关键词语（观察插图）“平静”，那么描写老人神态平静的句子在文中出现了几次？请用双波浪线勾画出来，读一读。并思考：每句话中“平静”的意思是一样的吗？指名朗读：（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望著我。品析：初次相遇，平静地望着我，是

7、不想发出声音打扰我练琴。（2）她一直很平静地望著我。品析：如果说老人一句“很不错”是一种有声的鼓励，那么，此时她平静的眼神就是一种无声的鼓励。（3）她慈祥的眼睛平静地望著我，像深深的潭水……（赞美、感谢）品析：“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”这句话是老人什么时候说的？（我已经坚持练琴很长一段时间之后说的）那你认为老人此时的话语中更多的是什么？（有鼓励，也有赞美）2、合作探究：文中三次提到老人用“平静”的眼神望着我，意思是一样的吗？请联系上下文的句子，同桌合作探究。教师小结：“眼睛是心灵的窗户。”好的人物神态描写是对一个人内心世界最好的写照。希望

8、同学们在以后的写作中，多用神态描写，用好神态描写。（