《云雀的心愿》片段赏析.doc

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1、得意、得言、得法——《云雀的心愿》片段赏析海安县曲塘中心小学许小娟【设计理念】有效的阅读教学要“聚焦语用”，让学生在教学活动中既“得意”，又“得法”“得言”。因此必须凸显学生的主体作用，引导学生自我感悟、自主发现、合作探究，让学生真正成为学习的主人。【片段再现】1．森林有这么多的作用，谁能连起来地夸夸它？【课件出示：森林实在是太重要了！它可以，可以，也可以】2.课前你还搜集了森林的哪些作用？谁能用上面的句式给大家介绍介绍？屏幕继续出示：还可以】(设计意图：整合课文内容，既内化了文本语言，又学习了有序表达的方法。而学生交流课前搜集到的资料时，他们历经了

2、阅读、思考、整理、采纳等一系列的过程中，不仅丰富了知识，又锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力。)3.瞧老师这里也有一些，同样是森林的作用，这里是直接介绍，而课文用的是童话的方式，你更喜欢哪一种？为什么？(设计意图：有效的阅读教学要“聚焦语用”，让学生在教学活动中既“得意”，又“得言”。通过比较两种不同形式的表达，让学生自己去发现科普童话的特点，激发了学生阅读童话的兴趣，也为创编故事找到了依托。）4.用童话的方式介绍科普知识，更生动有趣，也更容易理解。我们也来编一编吧！小组里选择森林的一种作用，创作科普童话，比一比哪一组的故事最精彩。（【课件出示：他们

3、飞呀飞，】生合作创编）5.哪一小组先来展示你们的智慧？这一组讲述的故事既生动又有趣，还有哪些小组也想用合作表演的方式给大家展示展示？（设计意图：通过创编故事，给孩子搭建一个踊跃展示的舞台，不仅内化了关于森林的知识，还让孩子们感受到合作的乐趣，激发了孩子的创作才能、表演才能。）