初中地理天气与气候教案.doc

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1、初中地理《天气与气候》教学案例[课   题]天气和气候[教学目的]1．理解天气和气候的概念及其区别。2．了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。3．学会阅读简单的卫星云图。4．学会识别天气预报常用的天气符号，看懂天气预报图。[教学重点]1．天气和气候的概念。2．学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。[教学难点]1．天气和气候的概念。2．常用天气符号的识别。3．天气和气候与人们日常生活的关系[教具准备]1．近期的卫星云图录像及自制的天气预报软件。2．自制天气符号的幻灯片。3．反映各地气候差异的幻灯片。4．

2、扫描课文中8幅图例制成的幻灯片。[教学过程]1、导入新课：放一组运动着的地球影片（包括自转和公转）及打出4张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片，让学生自己来讲述所看到的景象。教师配合朗读课文的引言部分：地球表面覆盖着一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬，风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝，……我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。了解和掌握气候变化规律，一直是人类认识自然的重要内容，让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。（板书）  第一节 天气和气候一、天气在屏

3、幕中打出课文中清晨上学所碰到的四种天气情况不同感受。老师提问：每天清晨，当你背上书包走出家时，你最先感受到的是什么？学生回答：天气状况。教师总结天气的概念。天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。如晴、雨、气温高低、风力大小。特点：多变。什么是气候呢？（板书）二、气候：指某个地方多年的天气平均状况。特点：稳定性。提问：两者的区别是什么？（学生讨论）教师总结：1．时间长短不同。2．天气时刻在变，具有即时性，易变性；气候较为稳定，具有长期性，综合性、稳定性。巩固练习：根据对天气和气候的理解

4、，分辨以下几句话中哪些是说天气，哪些是说气候的。1．夜来风雨声，花落知多少？     （      ）A.天气      B.气候2．昆明四季如春。           （      ） A.天气      B.气候3．非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。（  ）A.天气      B.气候4.在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风。（  ）A.天气   B.气候导入：同学们，我们要了解一个地区的气候特点，可以通过各种手段如查阅资料，电脑上网等等，但如果我们要了解某个地区具体某天的天气状况，就必须关注

5、当地的天气预报。（板书）三、天气预报天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等等。1.卫星云图（板书）播放近期中央电视台的天气预报前的卫星云图。提问：谁会看卫星云图？强调：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色的程度愈浓，云层越厚，降水强度就愈大。（过渡）学会看卫星云图后，要学会看天气预报图，要想看懂天气预报图，必须学会识别天气符号。2.天气符号（板书）打开幻灯片，显示常用的符号。强调识别：（

6、1）阳、阴，多云，降雨，台风、降雪、霜冻、（2）浮尘，扬尘，沙尘暴，强沙暴（3）风力的表示：1）风杆，风尾，风旗的认识；2）风的来向就是风向，即在风杆上标有风尾，风旗的一端，如   表示东风， 表示北风。3）风级的表示方法，即每一道风尾表示风为2级，一个风旗表示风力为8级，东北风力6级，   东南风力8级。（边讲边画图）3、天气预报图（板书）用电脑打出天气预报图，请学生抢答几个城市的未来24小时的天气预报，活跃课堂气氛，加强记忆。练习：（1）完成课文天气符号所代表的天气与图中人们进行的活动是否相宜，用制

7、作的幻灯片让学生抢答。总结：播放幻灯片对这堂课的内容进行总结作业：（1）阅读课文57页的大气环境监测报告。    （2）巩固练习：结合今天上课内容收看当晚新闻联播后的全国天气预报学会看懂天气预报图和卫星云图，并粗略看懂天气预报图。三、教学反思A、成功之处：(一)教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者，引导者和合作者。尽可能多地收集现实社会生活，生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际

8、中去。把“学习对生活有用的地理知识”。“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气，气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。 (二)认真分析教材：气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产，生活影响显著。特别是对农业生产更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资料进行补充。(三)明确教学目标：1、知识目