人种有不同_教案1.doc

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1、人种有不同【教学目标】1．通过互联网搜索相关资料，了解不同人种的形成，知道地理环境对不同人种的影响，掌握世界三大人种的分布地区。2．通过对不同肤色的外教老师的访谈，知道人种没有优劣之分，了解不同人种对人类文明和社会进步的贡献，树立不同种族一律平等的观念，初步具有开放的国际意识。3．在学习过程中，学会与他人合作，并通过网络这个资源学习真正超越文本、超越课堂，超越时空的探究能力，提高自己的学习能力和思维能力。【教学重难点】知道人种没有优劣之分，了解不同人种对人类文明和社会进步的贡献。【教学准备】1．和外教联欢的DV；2．建立《人种有不同》的网站，设计“世界主要人种分布”示

2、意图；3．评价表一张。【课时安排】3课时【第一课时】【教学过程】（一）导入1．课前，播放学生和外教老师Mary（黑人，来自马达加斯加）Fred（白人，来自美国）生活、学习和联欢的情景，最后定格在和外教们的合影——“全家福”上。2．这是我们育红实验远道而来的新成员，我们的朋友——（手指屏幕，学生大声呼喊Mary和Fred的名字）（设计意图：从身边的外教说起，减少因不同人种而产生的距离感，活跃课堂气氛，消除学生紧张的心理，更好地投入课堂学习。）（二）回忆1．我想Mary8/8和Fred不光给我们带来了异国的文化，而且也给我们的生活注入了无穷的乐趣。下面就请同学们回忆一下和

3、外教们生活的点点滴滴。（引导回忆）2．想和他们来一次更亲密的接触吗？3．分组进行搜集资料。（设计意图：从和外教的快乐生活开始回忆，以自己的实际生活为出发点，更好地消除人种间的距离感，自然地融入课堂。回忆往日欢乐的情景，是学生对昔日和外教生活的一种心灵重温，这是一种情感的交流更是心灵的唤醒。）（三）三大人种的特征选定组长，重点利用网络平台搜索有效信息，下载不同人种照片，利用Word文档或记事本列好表格，从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录。（设计意图：为了更好地保障学习目标的达成，给了学生一个学习过程的建议分三部分进行，每一部分循序渐进，

4、并且给学生提供相应的建议与策略。这样目标明确，思路清晰，学生更好地投入信息的搜集、整理和记录。）（四）三大人种的分布1．进入《人种有不同》网站，找到“世界主要人种分布示意图”2．从地图上了解各人种的主要分布地域，并记录在表格内3．参照“三大人种占世界人口比例”的饼型图，完成世界三大人种的比例柱状图。（设计意图：图文并茂，引导学生从图上读明白一些知识，并自己动手画一画，充分锻炼学生统计资料的能力。直观的图形、动手的操作，给学生更多的视觉冲击，留下更深的印象，引发更多的思考，从而激发学生的探知欲望。）（五）三大人种的形成1．搜索“人种起源”的神话传说和科学解释，得出自己的

5、结论，并做记录。2．根据所查资料和结论，任选一个人种，做一张特殊的人种“身份证”，并上传。（设计意图：利用网络，让学生自己去辨别真伪。动手制作“身份证”，激发学生的兴趣，加强整合资料的能力，以较为新颖的方式，引导学生选择和利用有效的信息。）（六）交流反馈1．交流2．评价3．附评价表一张（设计意图：8/8为了促进学生自我评价的能力的提高，让学生在成功体验中进一步激发他们的学习兴趣，为学生设计一张评价表，评价分为4个等第，孩子可以根据自己的学习表现对照表中的具体标准进行自我评价。对上阶段的学习作个总结，找出差距，及时注意，更好地投入下阶段的学习。）（七）了解其他人种其实世

6、界上还不止这三大人种，点击“世界人种”进行搜索了解。（设计意图：自己学会搜集资料了解更多知识。对原有知识的拓展和延伸，对上阶段的学习方法也是一个检验。）（八）拓展延伸1．在Mary和Fred老师的推荐下，有许多外国小学生想和我们交朋友，这不他们发来了许多信。2．读信。3．根据介绍，猜猜他们的属于哪种人，位于哪个地方。4．选择一个朋友，回信介绍自己。（设计意图：为了给予学生充分表达的机会，特创设一个情景来进行本文的拓展。创设情景，主要是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生仔细观察、思考，真正走出课堂。从实际生活开始，又回归现实生活，让学生学得更真，更有趣，更丰富。）（九）总

7、结今天，我们了解了三大人种的特点，知道了他们的分布情况，还明白了他们的形成原因。附：评价表一张★★★★★★★★★★★★★★利用网络非常熟练地利用网络，找到有效资料。较熟练地利用网络，找到有效资料。能利用网络，找到有关资料。在老师的帮助下能找到有关资料。个人任务在规定的时间内有组织并出色地完成任务，并将自己的成果与他人共享。能在规定的时间内有组织地完成任务，并将自己的成果与他人共享。清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他人协商解决。知道自己的任务，配合整个小组的工作，态度正确，不干涉小组内他人的工作。小组合作小组汇报中，语言表达清晰、流畅，