从岩石到沙子_教案1.docx

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1、从岩石到沙子【教学目标】1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。3．课堂上经历提出问题—做出假设—设计实验—自主验证—应用解释的探究过程。【教学重点】模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。【教学准备】学生准备：带盖塑料

2、瓶。教师准备：岩石、锤子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、碎砖块，实验记录表。【教学过程】先请各小组长检查一下组员的教学准备。一、导入同学们，你们曾经学习过一篇课文，名叫《黄山奇石》，大家还记得吗？今天老师给大家带来了几张黄山的岩石的图片，请大家欣赏。课件出示黄山奇石的图片。大家看，这一巧石如人，背负一身宝物，被称为“仙人背包”。这是有趣的“仙人指路”。这么美丽的岩石以前就是这样吗？如果几千年以后甚至更久以后，还会是这个模样吗？岩石真的会改变模样吗？（出示课题：岩石会改变模样吗）呈现目标，任务导学。生明确学习目标。二

3、、互动探究，合作求解探索岩石变化的原因。3/31．学生桌上放花岗岩。同学们认识桌子上的岩石吗？花岗岩，我们苏州就是全国闻名的花岗岩产地，像大家都知道的狮子山、天平山等就是由花岗岩构成的。它质地坚硬，色彩斑斓，是上好的建筑材料，你们桌上的就是些边角料。同学们摸摸看，也可以掐掐看，是不是很坚硬啊！取出一块岩石用锤子敲击，发出叮叮叮的声音，花岗岩的确很硬，轻易是不会碎的。2．出示花岗岩风化照，咦，它不是非常坚硬的吗！怎么会碎成这样的啊？讲述：不光是这些花岗岩，我们在许多地方看到了这样的情况，山上的岩石布满裂缝、山下堆着些

4、碎石、溪流里的岩石比较光滑。互动探究：岩石那么坚硬，是什么力量使岩石发生了变化呢？先来想想岩石所处的环境。合作求解：白天阳光曝晒，流水，动物的洞穴等冷热、生物、风、火山、地震、雷电……小结：阳光曝晒，冷热，水，风雨，动植物……3．那么在这些推测的原因中，根据我们现有实验材料及条件，哪些推测的原因我们今天可以在课堂上可以试着研究呢？学生回答，如学生说到冷热就引入研究一：温度对岩石的作用；如学生先说到水流就先引入研究二：水流作用对岩石影响。教师演示过程，并补充说明酒精灯的操作要点研究一：温度对岩石的作用（1）提问：加热

5、后的岩石怎样放入烧杯内？（立即放入烧杯内，动作轻）。（2）观察要点：观察加热的岩石，是否有什么变化；观察加热后放入水中的岩石，是否有变化；反复进行上面的实验，重点观察杯中水底的沉积物。及时做好记录。在实验过程中把你们小组研究的结果记录在实验记录单上。（3）学生分组实验：温度对岩石的影响并记录研究发现。（4）互动探究，合作求解：研究好的小组把酒精灯熄灭，使用后的岩石放入罐内。在实验过程中你们有什么发现？（5）交流展示组织汇报：你们小组研究的成果是什么？实验的现象说明了什么？其它小组和他们发现的情况相同吗？观察一下你们

6、烧杯内是不是都有碎裂的岩石？（6）适度拓展：刚才我们反复给岩石加热和放入冷水中，相当于自然界中的哪些现象呢？（白天遇热和晚3/3上遇冷、夏天遇热和冬天遇冷）对呀，正是在自然界长期的冷热作用下，岩石慢慢改变了模样！研究二：水流作用对岩石的影响（1）谈话：温度确实可以改变岩石的模样！还有哪些假设可以试着研究呢？水流可以改变岩石的模样吗？你们有办法模拟水流吗？看看你们桌上的实验材料（点拨：有这个玻璃瓶呢！）能想出办法来研究吗？学生回答，教师点拨。（2）打开实验记录单，在实验过程中记录好实验现象。（3）互动探究，合作求解。

7、学生实验。把岩石放在玻璃瓶内不断摇动。注意观察并及时记录。（可以把岩石都放入瓶中）（4）汇报交流：组织汇报：实验中，你们观察的岩石有什么变化？其它小组和他们观察到的一样吗？实验现象说明了什么？（5）讨论：我们摇晃瓶中的水，就像河流中的水对岩石的冲刷和带动岩石之间的相互碰撞摩擦，从而改变岩石的模样，那你们瓶中的岩石有没有变成像鹅卵石那样光滑圆整呢？为什么呢？（6）反馈矫正讲述：自然界中水流对岩石的变是一个缓慢、细微、长期的过程。改变岩石的模样，其实在自然界中，岩石的变化往往是受水、大气、气温或动植物的共同作用，科学上

8、把他们称之为什么？风化风化是岩石在无外“力”的作用下，受物理、化学、生物作用而发生的破坏。虽然有个“风”，但它与风并无关系。三、总结通过同学们研究，我们发现自然界中的温度、水流、生物确实可以改变岩石的模样。3/3