英语人教版九年级全册定语从句 .docx

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1、定语从句语法课教学设计一．教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中培养学生的观察，想象和创造力。（2）情感目标：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。二、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要达到让学生初步掌握定语从句这一目的。三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学过程第一环节：观察以下例句：1.Ilikeinterestingbooks.2.Ilikebooksthat/whi

2、chareinteresting.导入：通过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。例句分析：1.Iknowagirlwholikesred2.Jimreadsbookswhicharefun.3.Doyouknowthethingsandpersonsthatth

3、eyaretalkingabout?Maryisagirlwhohaslonghair.得出结论1)当先行词是物时a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用which/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作宾语时，用which/that引导，且可以省略.2)当先行词是人时 a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that/whom引导，且可以省略.第二环节：在学生对定语从句有了初步的了解后,

4、学以致用，让学生分组活动Fillintheblankswithwho,which,that.1.Thestudentshavefinishedtheworkcanleave.2.Thebookheboughtyesterdayisveryinteresting.3.Istillrememberthepeopleandthebeach_______impressedmealot.第三环节： 在学生对一般的规律都把握好以后，把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，让学生仔细观察并作出总结，该环节设计得很好，很好

5、地训练了学生的观察能力和主动探究的能力，效果较好。仔细观察：你会发现什么？1.Iknowagirlwho____(like)red.2.Jimreadsbookswhich___(be)fun.3.Doyouknowthethingsandpersonsthatthey____(be)talkingabout?4.Tomisoneoftheboysthat_________(be)fromtheUSA.5.Tomistheonlyboythat_______(be)fromtheUSA.学生观察后得出的结论为：

6、who/that在定语从句中做主语时,谓语动词的单复数应与先行词保持一致。第四环节：小节本堂课的内容 什么是定语 ？什么是定语从句？定语从句的结构是什么？关系词有几重作用？ 此环节让学生对所学的知识加以升华，并在大脑里形成知识框架，把知识系统化。第五环节：巩固练习---以检查学生是否真正掌握本堂课的知识，实践证明，学生掌握得很好。第六环节：合作探究留给学生的问题1.如果先行词既有人又有物，用什么关系词？2.如果先行词是时间，用什么关系词？3.如果先行词是地点，用什么关系词？4.关系词whose怎么用？  通过此

7、环节给学生留下思维拓展的空间，也为以后的学习做好铺垫，体现学习的延续性。课堂小结：通过例子让学生总结定语从句的规律和特点，同时总结不同关系词的用法。在这节课中，学生对定语从句这一语法项目有了不同程度的巩固和深化。