英语人教版九年级全册双向翻译教学反思.doc

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1、双向翻译教学反思醴陵市青云学校汤飞平教师根据这节课内容的特点，一开始就给学生运用多媒体设置场景：WhatisyourbiggestproblemintheEnglishtest?Listeningskills(听力技能）Grammarfilling(语法填空）Clozetest(完形填空）Readingskills(阅读技能）Writingskills(写作技能）:Translation（双向翻译）Answeringthequestions（回答问题）Situationalwriting（情景作文）明确这节课的中心任务是Translation（

2、双向翻译），让学生带着快乐去学。明确任务之后通过多媒体展示，进入了本节课的第一个环节,Practice1TranslatesentencesintoChineseandpayattentiontotheunderlinedwords.导入，这样既轻松又直观的接受了复习重点句子。通过练习。这样让学生自己获得知识，而不只是让学生被动的接受。通过like和save的分别操练，有利于学生接受一词多义的用法和习语的翻译。学生掌握好了重点的句型和单词后，进行中考演练，最后设置场景，学生自己编题，这时就让我们将知识与实际生活有效的结合在一起，完成了教与学，学

3、而用的教学目标。从而引导学生应考策略。这节课教学设计成功之处在于：通过多媒体展示单词，句型，语篇练习，引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习，以弘扬学生的主体性为宗旨，以促进学生的可持续性发展为目的，从尊重学生的个人感受和独特见解出发，使学生整堂课的学习过程不仅仅有认识，而且还扩展到情感、文化素养、学习策略等领域。呈现的是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本节课重视学生的语言输出与输入，让学生在语言实践中丰富语言的积累，培养和巩固语感。通过小组合作（Step5Groupwork根据九年级教材SectionA3a或者SectionB2b,模仿

4、中考题出一道双向翻译题，小组之间交换作答。（2句中译英，3句英译中。））的设计和完成，学生加深体验与领悟。教师注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生带着自己的经验、情感参与其中，营造了一种平等、和谐、快乐的学习氛围。个人认为本节课教学目标基本达成。在本节课的教学在本课的教学过程中，设计了由易到难，层次分明的学习任务，并通过形式多样的教学活动，调动学生的积极性和主动性，教学效果良好。本节课的遗憾之处在于，在学生小组活动时，教师未能先展示，导致部分学生不知所措，积极性不高，主动性不强，教师只好重新找学生示范一遍，耽误了时间，这是今后要重点

5、解决的问题。