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1、Lesson10Areyoureadingabook?【第一课时】【教学目标】1.知识目标。能听懂、会说并认读本课的主要句型“Is/Are…v-ing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't,Yes.theyare.No.theyaren't.”。2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能够在图片、实物的帮助下或真实情境中运用句型“Is/Are…v-ing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't,Yes,theyare.No,theyaren't.”。询问某人正在做的事情并正确回答。3.
2、情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察和思考的能力。引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生积极向上的生活爱好。【教学重难点】在实际情境中运用句型“Is/Are…v-ing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't,Yes,theyare.No,theyaren't.”，问某人正在做什么并正确回答。教学准备1.教师准备。课本、单词卡,配套音响、教学挂图、多媒体课件，学生学习用品，课堂奖励贴画等。2.学生准备。课本。【教学过程】1.热身活动。(1)师生用英语互致问候。(2)火眼金睛。教师用课件快速闪现本课相
3、关词组图片readabook、sleep、playcomputergames、watchTV、ridebikes、walkdogs、drinkmilk、eatanapple、writeletters、drawpictures、sing、dance、playthepiano、playtheerhu、cook，学生快速说出单词，为新课学习做铺垫。(3)“木头人”游戏。5/5师生齐说“one,two,three!”之后立刻做出某动作，师生互相问答：“Whatareyoudoing?I'm…Whatishe/shedoing?He's/Sh
4、e's...”，进行趣味游戏，创设活泼有趣的课堂氛围。2.新知呈现及操练。(1)承接热身环节的“木头人”游戏，师生交流"Areyouv-ing?Yes,Iam./No.I'mnot".在学生理解该语言的基础上，教师板书句子并教读，然后放手让学生在“木头人”的游戏中自由交流。(2)学生继续玩游戏，教师引人讲言“1she/shev-ing?Aretheyv-ing?Yes,he/sheis/No,he/sheisn't.Yes.theyare/No.theyaren't”的教学。学生先理解朗读，最后在游戏中运用。(3)教师出示多媒体课件
5、。或者把教学挂图挂在黑板上，让学生观察教学挂图，理解语言情境。教师提出问题并引导学生思考：“Sally’sfatherisbackhome.Whatarethefamilymember’sdoing?Let’slookandlisten.”。(4)教师提出问题:“WhatisSlly’smotherdoing?”然后播放第一幅图和第二幅图录音，学生听录音回容：“Sheisreadingakook”。教师带领学生回顾图二的对话内容，板书并教学核心句型：“Areyoureadingabook?Yes,Iam.”。教师继续提出问题：“Wh
6、atareSally,StevenandTonydoing?”教师播放第三、第四，第五幅图的录音，学生听录音回答：“Theyareplayingcomputergames.”教师引领学生回顾第三、第四、第五幅图的对话内容，板书并教学核心句型：“IsSallysleeping?No,sheisn’t.AreStevenandTonyseeping?No.theyaren’t.”。教师展示Askandanswer板块的图片和操练形式，让学生采用猜一替的形式操练句型“Is/Are…v-ing?Yes,he/sheis.No,he/shei
7、sn't,Yes,theyare.No,theyaren't.”。(5)教师播放录音学生跟读模仿录音。模仿跟读时体会“We’reallwaitingforyou.”的意义和情感内涵。教师用课件展示多个情景进行语言的拓展训练，如妈妈出差回到家中，老师出差多日回到班级……(6)学生可自由朗读或小组分角色读并鼓励学生三人一组表演对话。3.巩固拓展。(1)教师介绍语用情境：学校里想了解每个同学家庭成员下午的活动，所以要在各班进行问卷调查。然后教师用多媒体课件出示板块四的图画，学生现察理解图画内容。(2)教师拿出问卷调查表格、问一到两名学生，
8、“IsyourfatherwatchingTV?”。学生根据自身实际情况做出回答:"Yes,heis/No,heisn'tHeis…"教师根据学生回答在调在表上做出标记。(3)小组活动。把学生分成若干小组，各小组学生进行组内回答，并填
