一次函数的图象和性质教学反思.doc

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1、《一次函数的图象和性质》教学反思教师：屈晓炼一、教材分析：本课内容是人教版八年级下册第十九章《一次函数》第二节第二课时。本节课是已学习正比例函数的图象和性质,一次函数的概念和一般形式基础上学习的，首先通过画出函数y=x,y=x+2,y=x-2的图象引入一次函数的图象和性质，然后通过比较观察，找出共同点，进而确定一次函数的图象和性质，并应用一次函数的图象和性质去解决一些实际问题。本节课在函数的教学中具有承上启下的作用，通过对一次函数图象和性质的学习，加深巩固对一次函数图象和性质的理解，是学习一次函数与方程,不等式关系的前提。作为实用

2、的数学模型，函数在生活中有着广泛的应用。二、学情分析：基于学生刚接触一次函数，基础知识掌握不够牢固，认知水平参差不齐，自主学习能力比较差，对知识的归纳、总结、表达的能力不强。所以本节课一开始从学生们喜欢的动手操作引入，希望能够激发学生的学习兴趣和求知欲。针对八年级学生的年龄特征，教师要细心了解学生的内心世界，关注每一个变化，努力调动他们的学习积极性，要善于发现他们在学习过程中的闪光点，及时给予鼓励性的评价和引导。三、教学目标：(一)知识技能：1、掌握和巩固一次函数图象的画法。2、从作图中探索总结一次函数图象和性质。3、进一步体验研

3、究函数的一般思路与方法。(二)解决问题：1、能够运用一次函数的图象，判断点是否在一次函数图象上。2、能利用一次函数图象和性质解决一些简单的实际问题。(三)情感态度：经历利用一次函数图象和性质解决实际问题的过程，逐步形成利用函数的观点认识现实生活的意识和能力。四、教学重、难点：重点：一次函数图象的性质的归纳和应用。难点：一次函数图象的性质的归纳和应用。五、教学策略：以“画出图象——观察图象——归纳结论——拓展应用”的模式展开教学。首先，以学生喜欢的动手操作为导引，激发学生的好奇心和求知欲;其次观察图象,体会数形结合思想;然后对观察结

4、果，进行抽象概括，将感性知识上升到理性认识;最后，在习题演练中巩固所学的知识,让学生认识到数学知识在解决实际问题中发挥的作用，从而增强学好数学学科的信心。六、教学手段：多媒体课件 、学生讨论等反思：1、备课中体会教材的编写意图，把握课标要求，引导学生寻找一次函数图象的简单画法，激发学生学习数学的兴趣，进而引导学生利用数形结合的探究方法寻求出一次函数的图象特征与解析式的联系,使学生体会到数形结合思想在数学学习中的重要性。2、教学中坚持学生的主体地位，积极引导学生独立思考，让学生自己探究、总结出一次函数的性质以及一次函数中k值对函数图

5、象的影响,提高了学生交流合作的能力，培养了学生观察、思考、归纳总结的能力，实现了教学目标。3、重点突出学生考一考环节，学生提问五花八门，漫无边际。对问题进行取舍，严格控制好时间。4、通过学生作业情况，发现仍有部分基础较差的学生未吃透本课知识，学生应用能力还有待于提高。5、由于在教学中坚持问题引领，学生自学，质疑提问，讨论交流花了时间，所以这节课上下来显得时间不够。