贵州省大方县马场中学李芳第十期中英作业.docx

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1、贵州省大方县马场中学李芳第十期中英作业1.教学质量是以结果的形式呈现的，但却是在过程中实现的。你是如何进行目标管理和过程管理的？答：在教学过程中，目标管理是过程管理的前提和基础，只有教学目标明确，教学过程紧扣教学目标，教学结果才得以体现。2.5P(preparation—presentation—practice—production—progress)教学法反映了现代英语教学的过程，每一个教学步骤的目的是什么，又是如何形成一个整体的？答：一般说来，使用何种教学方法决定于教学目的，而教学目的是受社会政治经济发展的需要制约的。中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的

2、方法是教文字的方法，当时为了把圣经译成各种文字，采取文字翻译的方法。学习希腊文和拉丁文的目的主要是阅读希腊文和拉丁文的书籍。这两种文字都有详尽的文法，于是外语学习的主要方法就是语法翻译法。到了十九世纪初工业生产发达，科技发展迅猛，资本主义国家相互间竞争，侵占殖民地，传播资本主义文明，用翻译法教学外语不能满足人们对外语的需要了。于是，人们要求改革教学方法，直接法乃至后来的结构主义语言教学理论就应运而生。可见，教学方法和教学目的、社会的发展有着紧密的联系。现在，简单介绍两种与我国目前的外语教学关系比较密切的教学方法：以结构主义语言教学理论为基础的教学方法和功能法。1

3、.现代课程的理念之一是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。两份教材各自都是如何关注学生的学习过程、落实语言学习的实践性和应用性的？答：（一）以人为本 传统教育认为社会价值是绝对的，教育(包括个人的教育)必须以社会需要为根本，服从社会的发展和需要。以社会为本的教育观是计划经济时代的产物。20世纪80年代以后，全球经济、科技、社会和文化的根本变化动摇了传统的教育观。世界各国都把课程改革作为教育改革的主题，着眼于全人发展的价值取向，提倡以人为本的教育观，即以人的发展为核心，以发挥学生潜能为根本。以人为本的价值取向使培养目标发生了深刻变化。我国新课程“三个发展”

4、(即为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展)的培养目标反映了以人为本的教育理念。“三个发展”是在传统“全体”和“全面”的基础上增加了“个性发展”的人文内涵，成为新课程中一个亮点。 （二）能力本位 能力本位相对于知识本位。知识本位教育观倾向于知识传授与灌输。在以知识本位的教学过程中，教师是传递知识的工具，学生成了被动的认知体。能力本位理念倾向于培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的科学和人文素养。倡导从知识本位向能力本位转变是新课程一个崭新的理念。