浅谈如何提高.docx

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1、浅谈怎样提高数学课堂教学效率杨林华新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，又要减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在三十五分钟增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有目标明确，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。一、课前准备具目标意识：课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教学“组合图形

2、”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。二、新授知识具突破意识：一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地，可以有：1、基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及平行四边形的特征以及指出相对应的底和高，为新课的引入作铺垫。2、针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如

3、，教学用较复杂解方程解决问题时，可先通过确定把谁设为X，填写等量关系和画线段图等练习来分散难点，突破重点。3、操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“平行四边形的面积”时，学生用自制的平行四边形通过割补的方法转化成了已经学过的长方形，通过对比平行四边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形的面积，没有老师的讲解通过学生自己的操作达到教学的目，从而也提高了学生的学习欲望。4、口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学解决问题时，可让学

4、生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。三、巩固知识具强化意识：到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升化，一般的有：1、巩固性练习：对知识加深理解并转化为技能技巧。例如在整数小数四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。2、比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。在对

5、比中加深理解，把新知、旧知有机结合起来，融会贯通，达到对知识的巩固。3、开拓性练习：通过练习，发展思维，培养能力。在教学“用方程解决问题”时，启发学生找出题中数量之间有哪些相等关系，寻找多种解法。四、课堂小结具反馈意识：课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循儿童认知规律的，都能使课堂效率有所提高。