五下第十单元.doc

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1、10圆的认识【学习目标】1．会用圆规画指定大小的圆，在操作、交流的过程中认识圆各部分名称，发现圆的特征。2．进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。【活动方案】活动一：画圆初步感受圆形的特征1.先用自带的材料在白纸上尝试画一个圆。2.再试着用圆规在下面画一个圆。3.回顾思考:比较两种画圆的方法，哪种方法能比较轻松地画出大小不同的圆？怎样用圆规画圆？4.全班交流。活动二：认识圆各部分的名称1．认真阅读课本第94页例2，认识圆的圆心、半径、直径。2．在上面你画的圆上标出圆心、画出一条半径和一条直径（用不同颜色的笔），并分别用字母O、r、d表示。3.小组交流：向

2、组内成员介绍什么是圆心、什么是半径、什么是直径，比一比谁介绍的最清楚。4.小练习。（判断对错并说明理由）活动三：在动手操作中探究圆的特征.1.拿出课前发给你的圆形，可以画一画、量一量、折一折，独立思考下面的问题：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？（5）你还发现了什么？2．小组交流上面所有的问题。3．全班交流：每个小组重点汇报一个问题，将发现的结论记录在白板上。（小提示：汇报时可不能只说结论，还要说一说是怎样发现的）【检

3、测反馈】1.辨别是非。（1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（）（3）用圆规画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。（）2．填写下表。半径（r）20厘米7厘米3.9米直径（d）6米0.24米3．按照下面的要求画圆。（1）半径3厘米。（2）直径3厘米。巩固提升基础训练1.判断。（正确的画“√”，错误的画“×”）（1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（）（3）用圆规画一个直径4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。（）2.比较下面每组中两个圆的大小。（1）甲圆：

4、半径2厘米；乙圆：半径3厘米。甲圆（）乙圆（2）甲圆：半径5厘米；乙圆：直径5厘米。甲圆（）乙圆（3）甲圆：半径6厘米；乙圆：直径10厘米。甲圆（）乙圆3.先量出右边圆的半径是多少毫米，再在这个圆内以O点为圆心画出两个大小不同的圆。4.看图填空。能力提升按要求分别画出两个圆。（1）两个圆拼出的图形只有一条对称轴；（2）两个圆拼出的图形有无数条对称轴。10《圆的周长》第一课时【学习目标】1.知道什么是圆的周长，理解圆周率的含义并熟记它的近似值。2.初步掌握圆周长的计算公式，能应用公式解决实际问题。【活动方案】活动一：研究圆的周长与什么有关。56厘米61厘米6

5、6厘米你是怎样想的？1.自主学习：①快速描出三个车轮的周长。②比一比3个车轮周长的大小，再比一比直径的大小。③我猜测：圆的周长可能和它的（）有关系。2．组内交流自己的发现，集体交流。活动二：研究圆的周长与直径有怎样的关系。1.合作探索：测量圆的直径与周长，借助计算器算出周长除以直径的商，填入表格。（1.3.5号合作测量直径4cm的圆和自带的一个圆；2.4.6号合作测量直径5cm的圆和自带的一个圆。组长将研究数据有顺序地汇总到小黑板的表格中。）周长/cm直径/cm周长除以直径的商通过测量和计算，我发现：。2.组内交流自己的发现。活动三：运用圆的周长公式解决实

6、际问题。1.自主解答。（每组3号同学在小黑板上解答）①计算活动一中三个车轮的周长大约是多少厘米？（1-3组算第一个车轮，4-6组算第二个车轮，7-9组算第三个车轮）②有一种汽车车轮的半径是0.3米，它在路面上前进一周，前进了多少米？2.组内比对算式，交流算法。3.汇报展示，集体交流。4.订正完善。【检测反馈】1．将练习十八3、4两题完成在下面。（3）（4）2.一个正方形的边长是4厘米，在它的里面画一个最大的圆。这个圆的周长是多少厘米？有兴趣的同学挑战一下自己哦！巩固提升基础训练1．填空。（1）把圆规两脚分开3厘米画一个圆，这个圆的直径是（）厘米，周长是（）

7、厘米。（2）一个钟表的分针长10厘米，从2时走到4时,分针的针尖走过了（）厘米。（3）一个半圆它的半径是r，它的周长是（）。（4）已知大圆的半径是小圆半径的4倍，大圆的周长是小圆的（）倍。2．在下面的空白处画一个直径6厘米的半圆，并算出它的周长。3．一个圆柱形水桶，它的底是一个圆，从外面量得底面直径是50厘米。如果在底面周围加一条铁箍，铁箍的长是多少厘米？能力提升.在周长为24分米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的周长是多少分米？10《圆的周长》第二课时【学习目标】1．熟悉圆的周长公式，能熟练运用圆的周长公式求周长、直径或半径。2．积累认识图形的学习经验,

8、增强空间观念,发展数学思维能力。【活动方案】活动一：复习上节课所学