第十单元语文天地.doc

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1、《语文天地》说课稿教材分析：今天我说课的内容是小学语文第九册第十单元语文天地内容。本次语文天地可以看作是本主题单元学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面的教学中，每一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，积累了相关的词语、句段和表达方式。教学时可分两部分进行，一题——四题围绕复习本单元重点内容进行，让学生进一步体会本单元重点——珍惜家园，保护环境，后部分组织成一堂环保主题班会，丰富学生知识的同时，提高认识，懂得怎样做，以及其中的深远意义。教

2、学目标：1、开展系列环保活动，提高认识，增强实践能力。2、通过阅读等活动，体会环保的重要性与责任感。3、激发学生由环保意识转化为参与环保实践活动。教学重点：开展系列环保活动，增强实践能力。教学过程：本单元围绕“家园的呼唤”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展阅读和一个综合实践活动。旨在让学生获得关于地球资源、生态环境等方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。因此，在语文天地的教学设计上我仅仅围绕之一主旨展开：一、我的摘录笔记出示词语：在读词语的过程中让学生体会这些词语和句子带给我们的信息，学

3、生通过边读边体会，感受到地球资源的有限，如“一叶扁舟”让我们感受到地球的渺小，“资源”“节制”让我们联想到地球资源的有限，需要我们节约资源，不能浪费。“呜咽”“污染”“痛惜”让我们回想到《鸟的侦查报告》中那些受环境污染不能生育繁衍的鸟儿，从而进一步认识到爱护家园、保护环境的重要性。二、读一读，体会课文怎样表达对地球的珍惜。这段话在教学《只有一个地球》时已经讲授，学生对其中的形象的比喻都已掌握，也知道这样写的好处，再次出现时让学生重温课文内容，体会地球的珍贵，激起学生对地球的珍惜之情。三、读一读，

4、背一背。《冬景》又名《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品，教学时，先请事前准备的学生介绍题目、刘景文、及其与苏轼的关系，在了解诗意的基础上背诵，并掌握这首诗”以物喻人”的写法，之后让他们回忆学过的苏轼的作品，并欣赏描写风景的古诗，使他们丰富知识的同时，感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国的情感。四、拓展阅读《中国人，你为什么不生气》是一篇议论性散文它“议论”的议题，是对破坏环境的人和事应该采取的态度。教学要引导学生从关注环境转向审视自己，并作为综合活动的引导，由于本文写作也很有特色，还要为习作做好铺垫。

5、教学时，分以下几个步骤进行：1、自读课文，掌握课文主要内容，做批注笔记，小组交流。提出问题：作者为什么要生气？围绕问题展开讨论。学生会比较容易地说出两种人——破坏环境的人和对他们的错误行径无动于衷的人。把这两种人并列起来看还不够，还要把讨论引向深入：那么，作者责问的“中国人”，是指哪类人呢？为什么她尤其对这些人特别气愤？如果学生仅认识到这些人没有担负起保护环境的责任，接着追问：为什么这些人对破坏环境的行为装作视而不见？使学生认识到：麻木不仁源于“怕事”、“自私”，并不比破坏环境的人高尚到哪里去。

6、只有这样，学生才能鄙弃该气愤而不气愤的表现，自觉担当起自己该负的责任。2、指导朗读。本文表达了作者强烈的爱憎情感，朗读时要提示读好反问、反复表达的愤怒之情。在读的实践中感受到文本的语言特色，并有意识地积累语言素材和表达方式，为习作打基础。五、综合活动本单元在教育学生热爱家乡、热爱大自然的基础上，把这种认识引向更深的层面，不但应知道为什么要保护家园，还应了解家园被破坏的现状，认识造成这些现象的原因，从宏观的角度理解破坏环境的恶果，从而产生切肤之痛，树立可持续发展观念，并把这些认识落实在自己日常生活

7、的点点滴滴中。综合实践活动分为三大块：1、亲近家园，倾听呼唤。第一个关键词是“亲近”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。纸上谈兵与亲身感受是不能相提并论的。无论是“跟河流合影，听河流的讲述”，“给大树作画，听绿叶的诉说”还是“与小鸟唱歌，听空气的低语”，都必须要实地去看、去听、去做，因此，在学习完《只有一个地球》后，布置制定本次综合实践活动的集体活动计划，给学生亲近的时间。课堂上展示交流（教师做适当补充）：（1）展示祖国名山大川等优美图片。（2）汇报课前搜集关于空气、水资源、深林资源、鸟类被污

8、染和破坏的情况。倾听它们对人类的呼唤。并要求学生把自己“亲近”“倾听”的过程和感受写在日记里。2、保护家园，从我做起。（1）学生自检自查，是否做到了教材所列的十项。（2）以小组接力的形式，每人再写一件我们生活中可以做的环保小事，然后全班交流。（3）把全班学生写出的环保小事整理成环保行为规范，在教室内张贴。3、借助演讲，表达心声（笔下生花）。（1）借助资料，写一篇演讲稿。（2）开展“家园的呼唤”演讲会。会后，学生要认真修改自己的演讲稿，并附上资料、图片，选出优秀的作品，装订成册，全班展示，轮流传阅