高一物理《摩擦力》教案.doc

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1、高一物理《摩擦力》教案一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动摩擦力的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比．4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关．5、摩擦力的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反．6、静摩擦力存在最大值——最大静摩擦力．二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动

2、摩擦力和静摩擦力两部分．重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系．2、难点是在理解滑动摩擦力计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的摩擦力时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况．教法建议一、讲解摩擦力有关概念的教法建议　　介绍滑动摩擦力和静摩擦力时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于摩擦力的概念可以通过实验、学生讨论来理解．　　1、可以让学生找出生活和生产中利用摩擦力的例子；2

3、、让学生思考讨论，如：                                     　　（1）、摩擦力一定都是阻力；　　（2）、静止的物体一定受到静摩擦力；　（3）、运动的物体不可能受到静摩擦力；　　主要强调：摩擦力是接触力，摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子．二、有关讲解摩擦力的大小与什么因素有关的教法建议　　1、滑动摩擦力的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关．注意

4、正压力的解释．不是表面越光滑，动摩擦因数越小．实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大．但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的摩擦力的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系．N为物体所受的正压力．摩擦力的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动摩擦力的大小小于最大静摩擦力，但一般情况下认为两者相等。第四节摩擦力课时安排：　　1课时教学方法：　设

5、问法、讲解法相结合教学过程设计：一、复习提问　　问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？　教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：　　1、力产生的原因；　　2、力的大小、方向．二、新课教学　　（一）、引入新课　　力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力．对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向．前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力．这一节我们学习第三种力——摩擦力．摩擦力是三种力种比较难掌握．　　首先请学生分

6、析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，B物体用钩码代替：　　提问１：木块A受几个力？　　答案：重力、支持力、拉力、摩擦力　提问２：拉力与摩擦力是什么关系？去掉Ｂ，摩擦力是否存在？　　答案：一对平衡力．不存在，即摩擦力为0．　　提问３：摩擦力起什么作用？　　答案：在Ｂ的作用下，物体Ａ要向右运动，有向右运动的趋势．摩擦力就是阻碍Ａ物体向右运动，从而使Ａ物体与支持面保持相对静止．（二）静摩擦力的讲解：　　1、概念总结：　（１）、静摩擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的摩擦力．　　（２）、静摩擦力的大小

7、和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静摩擦力也是增大．但当增大到某一值时，Ａ物体开始滑动了．A物体将要滑动的瞬间　2、例题讲解：　　握住水杯，使水杯在空中保持不动．让学生讨论水杯是否受摩檫力．若受，则其大小、方向怎样？　　答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静摩擦力作用．由于水杯静止在空中，因此静摩擦力大小与重力大小相等．　　3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问．　　提问４：木块此时受几个力？　　答案：重力、支持力、拉力、摩擦力．　　提问５：

8、此时摩擦力起到什么作用？　　答案：阻碍物体运动．教师总结：　　（三）滑动摩擦力的讲解　　１、滑动摩擦力：物体间相对滑动时产生的摩擦力．　　２、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反．　　继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动．让学生讨论比较两次滑动摩擦力的大小．（四）讲解例题，可以参考书上的例题．三、小结四、组织学生讨论课后习题五、布置作业探究活