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《五年级上册英语教案-Unit8 A camping trip(party A)牛津译林(一起).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Unit8Acampingtrip(partyA)教学内容：5AUnit8partyA教学目标：1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2、能正确地听、说、读、单词tent,pot,hill,atinof,children,show。3、能正确地听、说、读词汇tin-opener,match,blanket,telescope,fish,campingtrip(site)。4、能初步理解掌握句型Whatdoyou/theyhave? I/We/Theyhave…Whatdoeshe/shehave? He/Shehas…5、能仿照课文展示自己物品并会询问别人有什么。教
2、学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学难点：1、比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。2、能初步理解掌握句型Whatdoyou/theyhave? Whatdoeshe/shehave?及其答语。教学过程：AListentothesong:Whatdoyouhave?1.Listentothesong:Whatdoyouhave?T:Todaywe’lllearnunit8Acampingtrip.First,let’slistentoasong.（学生观看VCD）T:What’sthesongabout?S:Acampingtrip
3、.2.learn:acampingtrip（lamp--camp—campingtrip）BTalkaboutthecampingtrip1.欣赏一些野营的照片,了解野营做哪些事情T:Wherearethey？Whataretheydoing?Doyoulikecamping？S:…2.WherecanwegoinLiyang?（教学campingsite）T:TherearesomegoodplacesforcampinginLiyang.Wherecanwego?S:…T:YanshanParkisagoodcampingsite.（教学site--kite）3.Whatcan
4、wedoatthecampingsite?S:…5.学习单词pot/stove/blanket/tentT:Whatdoweneedforcooking?S:…教学单词：pot—hot—notstove—home—closeblanket—lantern—jackettent----ten5.句型操练:Whatdoyouhave?Ihave…T:Look,Ihaveablanket.Whatdoyouhave?S1:Ihavea…T:Showmeyour…,please.S1:Allright.T:It’snice.(师生问答—生生问答)C课文学习1.听前言回答问题：aWhoare
5、havingacampingtrip？（教学children）bWherearethey?（教学nearthehill）cWhataretheydoing?（教学show…to…）2.观看VCD，找出他们的物品教学telescope—telephone—hometinopener,atinoffish,atinofchicken3朗读课文，分别找出物品的主人a读课文，画出物品主人b完成连线4朗读课文a跟录音朗读b自由朗读c小组分角色朗读5复述课文DLet’sgocamping!和好朋友准备一起去野营需要的物品。Time：thisSaturday/SundayPlace：Yansha
6、nPark/TianmuLakeThings：Foreating/drinking/playing/using(使用)教学反思：本节课上下来感觉比较好的地方是：1、设计思路清晰：围绕“野营”这条线索，首先以歌曲入手，一上课就把学生带入野营的情景之中。接下来欣赏野营的照片，让学生了解野营中可以做些什么，为接下谈论野营做铺垫。然后谈论野营，学生在谈论野营地点时学习了词组campingsite；谈论野营活动时学习了单词pot,stove,tent,blanket，学生对野营有一定概念之后进入课文学习。最后环节安排了“和好朋友为野营做准备”这样一个情景来考察一下学生这节课学习的综合情况。2
7、、课文学习比较有层次：听前言，回答问题；观看VCD，找出物品；默读课文，找出物主；朗读课文，复述课文。3、学生预习很到位：学生预习到位了，课堂效率才有保证。本节课不足之处：1、课文学习环节中一些细节处理还不到位：连线之后可以让学生进行句型操练；复述课文给学生准备的时间再充分一些，那样复述的效果可以更好，参与的同学会更多。2、学生思维活动语言活动还不够积极，教师在备课在教学设计时要始终让学生的思维动起来嘴巴说出来。3、教师自身的业务水平还要不断加强学习、提升。
