选择地理教学方法的依据.doc

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1、选择地理教学方法的依据地理教学方法是地理教学中的重要组成部份，是地理教育理论研究中既十分重要、又十分具体的问题。在地理课堂教学中，我们不能每堂课都使用同一种教学方法，而应当不断探讨、创设新方法，并从众多的地理教学方法中精心选择最适宜的方法，将其运用于相应的教学过程之中。一方面，应当对各种地理教学方法的特点、适用范围和适用条件有个明确的认识。另一方面，选择教学方法，会受多方面因素的影响，这些因素也就构成我们选择地理教学方法的基本依据。依据很多，我们仅从以下8个方面进行讨论。一、依据教学目的任务进行选择鉴于中学地理教学的各个阶段甚至各个章节

2、的教学目的和任务各不相同，这就要求我们要选择最佳的教学方法，以便能够更好地实现教学目的，完成教学任务。例如：某堂课的教学目的中包含有“培养学生读图能力”，我们就应当运用地图教学方法，充分运用挂图、板图，或者采用自制幻灯、录像带和多媒体软件中的地图，用以引导学生认真观察、积极思考。这时教师不应该只运用讲述法，也不能只是指着课本中的小图来讲解。又如，“培养学生热爱家乡的思想情操”是某一课时的教学目的之一。可采用比较法，把家乡解放前后的面貌进行对比，把家乡在十一届三中全会前后的变化进行对比；也可以运用观察法，引导学生进行野外实地观察，或观看有

3、关家乡新貌的各种图片。二、依据教材内容进行选择地理教材内容是制约教学方法的重要因素。教材中的各个部分、各章、各节、各个课时的教材内容是不相同的。我们应针对这些不同内容，选取相应的方法，以使教学获得最佳效果。例如：讲“纬线和纬度”、“经线和经度”时，宜用直观方法，使用地球仪进行讲解；讲到欧洲西部气候成因时，可采用谈话法，并根据地图进行启发提问；讲地球自转的周期时，宜运用板画配合讲解法进行。不仅各个课时的教材内容不相同，就是一课时内的教材内容也是由多个不同部分所构成的。仅以高中《地理》第二章第二节的“太阳辐射是地球上的能量源泉”为例来说明。

4、此课时内，关于太阳辐射对地球的影响部分可用讲述法；太阳辐射的概念宜用讲解法，并辅之以示意图；对于辐射定律可用比喻法，以燃烧酒精灯、煤炉、电炉为例进行讲解；对太阳辐射能随波长的分布，宜用图示法，边绘其分布图边讲解；而对太阳常数与太阳辐射强度的关系，则用比较法，将二者列表对比；至于太阳辐射强度与太阳高度的关系，最好能用直观演示法，可用手电筒作直观教具进行演示讲解。三、依据教学原则进行选择教学原则对于地理教学方法的选择具有重要的指导意义，它是选择教学方法的重要依据。例如：在地理教学中，应当贯彻“启发式”这一普通教学原则，因而对那些带“注入式”

5、的方法，同样应予以摒弃。又如“生动性”(或趣味性)可作为地理教学原则之一。那么，教学中，在尊重教材内容的前提下，我们应当采取多种生动的教学方法，课堂上可以时而描绘、时而讲解、时而演示、时而启发提问、时而朗读、时而自学讨论。只要这样做，教学会生动活泼，不拘一格，就能充分调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。四、依据学生实际情况进行选择学生是学习的主体，选择教学方法必须依据学生的实际情况而定。心理学研究表明，学生的年龄心理特点，规定了知识的认知方法。初中学生的心理特点是直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆，思维形式正处在由具体形象思维逐步

6、向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，地理教师在考虑教学方法时，必须从初中生的心理特点出发，多用生动形象的直观方法，发展他们的形象思维能力。对高中学生而言，由于其心理特点和思维形式发生了变化，逐渐以抽象思维为主，并向创造性思维方向发展。他们对具体形象的事物，已不如初中生那样感兴趣了，而对抽象的概念和原理发生兴趣。记忆方式由机械记忆为主变为理解记忆为主。这时地理教师在运用教学方法时，宜选择逻辑推理较强的教法。同时，我们还要根据学生学习地理知识的实际水平、学习地理的态度和方法来综合考虑选取教学方法。五、依据教师自身素质进行选择教师在教学过程中起着

7、主导作用。在地理教学过程中，每个教师各方面的素质是不相同的，各有所长，也各有所短。在考虑教学方法时，教师只有依据自身素质，扬长避短，采取与自己相适应的地理教学方法，才有可能取得最佳的教学效果。当然，教师某些方面的不足，也可以通过学习来弥补和提高。这样，过去一些自己不能采用的教学方法，也就可以采用了，如板图板画的绘制与运用就是这样。六、依据认识规律进行选择人对客观事物的认识是先有感知然后才有理性思维。在地理教学中，教师应启发学生从对地理事物和现象的感知开始，形成地理表象；经过抽象的思维形成地理概念；再经历运用地理概念来解决各种地理问题的实

8、践过程，从而使学生达到正确理解、牢固掌握、灵活运用地理知识的程度。这就是地理教学应该遵循的认知规律。据这一规律来选择教学方法，首先，我们应当运用直观方法，使学生通过感知，形成地理表象；其次，可以采用讲述法、