怎样教好儿童画.doc

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1、怎样教好儿童画 ?儿童画是少儿美术教育的重要组成内容。它虽属于美术范畴，但它不是美术中的一个画种。也不是美术中一个流派。一、重育人，辅以艺技我们对儿童画教学首先就要有一 确的认识，那就是把教儿童画定位在育人上。其首要任务是培养儿童感受美，认识美和创造美的能力。有爱画画的特性。随手涂鸦，得以舒发他们对生活的认识和感受，这种画即被成人称为儿童画。我们对儿童画教学首先就要有一个正确的认识，那就是把教儿童画 在育人上。其首要任务是培养儿童感受美，认识美和创造美的能力。从美的审视中，陶冶性情、净化情感， 对真、善、美的

2、追求，从而开发智力，热爱生活，培养起正确的人生观和世界观，成为对人类有用之材。 重兴趣，辅以诱导儿童喜欢画画或进一步把画画好，完全取决于兴趣。取决于他们幼小心灵对外物感性 的流露，在这种感性流露的驱使下，用歪歪扭扭，粗粗细细的线条和违背常理的色彩涂抹出成人无法比拟，替代的“儿童画”。儿童从生理到心理尚处在不成熟阶段。在这个年龄段上，不可能谈到什么“任务”或“责任”儿童喜欢画画或进一步把画画好，完全取决于兴趣。取决于他们幼小心灵对外物感性认识 露，在这种感性流露的驱使下，用歪歪扭扭，粗粗细细的线条和违背常理的色

3、彩涂抹出成人无法比拟，无法 的“儿童画”。如果没有这种兴趣，没有这种流露，他们就不想涂抹，不去画画。当然不是每个儿童对画画 兴趣，都有这种感性认识。需要流露或思如泉涌，一直流露着。因此，我们在儿童画教学中，就必须辅以诱启发、培养。在儿童画教学中通过欣赏，游戏，讲故事及电教手段等方法来激发儿童兴趣。同时绘画内容也 择与儿童相贴近的生活内容。如：小鸟、花朵、宠物或身边的人和事，不断发展儿童的形象思维能力。激发儿童的想象能力和创作热情，调动儿童内心潜力，投放于儿童画中。二、重创作，辅以写实学会创作是儿童 学的灵魂，

4、儿童处在一个认识世界，学习世界的感性认识阶段学会创作是儿童画教学的灵魂，儿童处在一个 世界，学习世界的感性认识阶段。他们无生活积累，无经验沉淀。他们眼中的世界是一个未知世界。是一个 幻想、五彩缤纷的世界，他们无成人绘画的象与不象，美与丑，好与坏等的框框条条，有的只是他们每个人 与不象，美与丑，好与坏的标准。这个标准就是想象，儿童画画无论是构图形式，造型处理，色彩配置，还 现方式等无不需要儿童的想象，这个想象对画画儿童是真实的。但有框框条条的成人就是创造，没有想象， 创造，就没有儿童画，就全成了成人画。在儿童画

5、教学中就应鼓励启发儿童展开想象的翅膀，不断提高创 。然而儿童画也是“画”当我们看到一幅儿童画的时候，首先就想了解这幅画画的究竟是什么，想表达的 种怎样的原型创造或思想情绪，这些都是画源头——生活。因此作为儿童画教学就必须辅以生活内容引导， 实物训练，儿童画小鸟和动物就要他见到各种各样小鸟。可以带去动物园参观。儿童画跳绳活动，可以组 绳游戏。儿童画树木花草，可以带去郊游等等。通过实物、实地活动，完全可以在儿童画的基础原型上增 内容，达到图形(图像)表现与图画意义表达的有机融合，成为一幅好的儿童画。三、重表扬，辅

6、以训练儿 画，是儿童的天性流露，常常在原型的基础上加以集中夸张。在夸张变化的基础上创造出生动的艺术形象， 艺术形象与生活原型上比例不同。甚至不顾实际比例对被描绘的对象，进行大胆夸张与取舍，运用“移花 ”的手段，任意添加，调整内容，本能的冲动加上笨拙的小手画出了让成人都感动的画面，对待每一张儿童 ，都可以发现每一个儿童的创造力和找到为什么这样的想象原因。因此我们对每一张画都重在鼓励，表扬 创造力，使这样创造力得以持久。实际上儿童的想象力并不是平衡的，有的是有益的，有的是要慢慢纠正 随着年龄的增大，儿童画的标准就

7、会改变。渐渐溶入美术之中，因此也就不仅仅满足于开发潜力和美的陶冶 原始阶段，也要逐步加强训练。掌握技巧，因此应紧密围绕儿童对生活环境认识展开训练，增加造型、色 写生的作品内容，主要一是临摹，二是动态，写生练习，从速写记忆画开始，三是构思创造。在综合整理儿 写素材的基础上，由简到繁，由单色到多色彩，力争做到轮廓正确，比例协调，色彩鲜艳明快。