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《【人教版】三年级下册单元一_1第1课时《认识东、南、西、北》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版三年级数学下册教案设计设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生,学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北,要求学生知道这四个方向,并能在已知其中一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。本设计借助情境展开教学活动,调动学生已有的生活和知识经验,增加他们探索、体验的机会,使他们学会正确辨认东、南、西、北四个方向的方法。为了方便学生的记忆,让学生借助太阳的升起、落下等现象帮助学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指
2、在各个方向上都有哪些物体,通过这一活动让学生能迅速辨认东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”,使学生体会顺时针方向的规律,加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。课前准备教师准备 PPT课件 指南针 学生准备 指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程⊙创设情境,引入新课1、提问。师：同学们,你们喜欢旅游吗？那么你们去过北京吗？(学生自由人教版三年级数学下册发言,介绍北京)师：下面老师和大家一起去北京游览,看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄
3、纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图,用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2、揭示课题。师：同学们,看来我们仅用以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚,还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报,有的学生知道东、南、西、北)师：这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)设计意图：创设情境,自然引入,尝试描述,感受方位词在描述物体所在位置时的方便,制造认知冲突,激发学生学习的兴趣。⊙联系生活,自主探究1、初步认识东、南、西、北。师：一个阳光灿烂的早晨,小明站在操场
4、上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)师：你是怎么看出来的？(因为他面向太阳,太阳是从东方升起的)课件出示：小明面向的方向是东,他背对着的方向是( )。(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对,并让学生读一读)师：面向东,背对着的是西,反过来,当你面向西时,你背对着的是什么方向？(东)人教版三年级数学下册课件出示：小明的右边是南,左边是( )。(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对,并让学生读一读)师：面向南,背对着的是北,反过来,当你面向北时,你背对着的是什么方向？(南
5、)师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌,我们一起来读一读。课件出示：早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。师：通过读这首儿歌,你感受到了什么？(东和西是相对的,南和北是相对的)师：通过刚才的学习,我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图,把下面的四句话填写完整。图书馆在校园的____面,体育馆在校园的____面。教学楼在校园的____面,大门在校园的____面。2、感知教室里的东、南、西、北。师：指一指太阳升起的方向,你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指,并说一说判断的方法)师
6、：请同学们全体起立,面向东面,一起说儿歌,并指出方向。(学生边说儿歌,边指出方向)师：我们教室里的东、南、西、北面各有什么？请大家用手指一指,说一说。(让学生先自由说,再指名说,其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)3、体验顺时针转动。人教版三年级数学下册(1)游戏：听口令。(老师喊口令,学生做动作)请全体同学起立,面向东面,向右转,面向南面,再向右转,面向西面,继续向右转,面向北面,接着向右转,又面向了东面。(正好转了一圈)(2)再次感知：按照刚才的顺序让学生再转一转,并说说自己有什么发现。(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(
7、顺时针、相对性)设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感,培养学生的合作意识,丰富学生的感性经验。⊙知识拓展师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向,很快就找到了东方和西方。在日常生活中,我们还可以根据什么来辨认方向？(1)指南针。(课件出示：介绍指南针)(2)北极星永远在北方。(课件出示：介绍北极星)(3)通过观察树木的年轮也可以辨认方向。在北半球,树木年轮稀疏的一面朝向南方,树木年轮稠密的一面朝向北方。(课件出示：介绍年轮)(4)在北半球,夏天树木枝叶茂密的一面是南方,树木枝叶稀疏的一面是北方。……只要同学们细心观察,就会发现很多辨认方向的方法。设计
8、意图：这一部分的安排体现了知识与生活的密切联系,极大地丰富了学生的课外知识,使学生真正感受到生活中处处有数学。人教版三年级
