第1课时《认识东、南、西、北》教案设计

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1、上课解决方案教案设计设计说明东、南、西、北这四个方向对于学生來说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在己知其中一个方向的条件下，辨认另外三个方向。教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法，如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象；同时让学生分别指一指在教

2、室的各个方向有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向；接下来通过让学生一起来“转一转”，体会顺时针方向的规律，让学生在活动中加深体验。课前准备教具准备PPT课件指南针学具准备指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方木O教学过程O创设情境，导入新课1•情境导入。课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的资料给大家介绍一下。（生自由汇报）同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。你们瞧（课件出示天安门地区示意图），这里有我们大家熟悉的天安门城楼、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑

3、等,你们来过这里吗？谁愿意当一次小导游，用自己的方式介绍一下天安门地区示意图中的建筑物。2.揭示课题。同学们，看来单单用我们以前学过的前、后、左、右、上、下来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？（有的学生知道东、南、西、北）对于东、南、西、北，你们有哪些了解？这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、」匕。（板书课题：认识东、南、西、北）设计意图：复习有关方位的知识，为学习新的方位知识作铺垫。通过学生的尝试描述感受方位词在描述物体方位时的方便，制造认知冲突，激发学习兴趣。。联系生活，自主探索1.初步认识东、南、西、」匕。（教学例1）师：一

4、个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。（出示课件）你们知道他的前而是什么方向吗？（小明的前面是东）师：你是怎么看出来的？（因为他面对太阳，太阳是从东边升起的）出示：小明的前面是东，小明的后面是（）。（强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读）师：而向东，背后是西，反过来，当你而向西时，你的背后是什么方向？（东）Hizpc：小明的右边是南，左边是（）o（强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读）师：面向南，背后是北，反过来，当你面向北时，你的背后是什么方向？（南）师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读

5、。早上起来，而向太阳，前而是东，后面是西，左边是北，右边是南。师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？（东和西是相对的，南和北是相对的）你记住东、南、西、北了吗？（强调：只要确定了一个方向，就可以找到其他三个方向）师：通过刚才的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。下面请同学们把教材上的四句话填写完整。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的—面。教学楼在校园的—面，大门在校园的—面。2.介绍教室里的东、南、西、北。师：指一指太阳初升的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？（学生用手指一指，并说一说判断的方法）师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。（学生活动）师：我们教

6、室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，再说一说。（学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)1.体验顺时针转动。(1)转一转。请全体起立，面向东面，向右转，现在你们面对的是南面，再向右转，现在你们面对的是西面，继续向右转，现在你们面对的是北面，接着向右转，又回到了东面。这样我们正好转了一圈。请大家按照刚才的顺序再转一转，看看你能发现什么。(2)你发现了什么？东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)设计意图：先在实际情境中认识方向，体会数学与生活的密切联系。再借助已有的知识经验加以认识，丰富感性经验。。已知一个方向，辨认其他三个方向师

7、：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快就找到了东方和西方。在H常生活中，我们还可以根据什么来辨认方向？(1)指南针。(出示课件：介绍指南针)(2)北极星永远在北方。(出示课件：介绍北极星)(3)通过观察树木的年轮也可以辨认方向。在北半球，树木年轮纹路稀疏的一面朝向南方,树木年轮纹路稠密的一面朝向北方。(出示课件：介绍年轮)(4)在北半球，树木枝叶茂密的一而是南方，树木枝叶稀疏的一而是北方。只要同学们细心观察，就会发现很多辨认方向的方法。设计意图：这一部分的安排体现了知识与生活的密切联系，极