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《【人教版】三年级数学下册单元二_2第2课时《一位数除三位数的笔算》导学案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版三年级数学下册导学案设计课题一位数除三位数的笔算课型新授课设计说明 1、自主探索,体现学生的主体性。《数学课程标准》注重学生对知识的体验和探索的过程,指出：学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。在学生汇报笔算方法时,尊重学生的思考方式,培养学生的自主探索精神,帮助学生不断积累积极的数学学习情感和体验。2、循序渐进,掌握解决问题的方法。小学生学习数学的过程是新旧知识不断同化、顺应、调整、扩充,并形成新的认知结构的建构过程。本设计根据学生已有的知识基础,在教学最高位不够商1的三位数除以一位数的除法时,让学生讨论被除数的最高位不够商1怎
2、么办,从而找到解决问题的方法,再笔算,并说出计算过程,使学生直观地看到笔算除法的过程,理解笔算除法中每一步的含义。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知,引1、括号里最大能填几？1、利用乘法口诀完成此题。1、填一填。(1)237÷4的商是人教版三年级数学下册入新课。(6分钟)3×( )＜236×( )＜588×( )＜662、笔算下面各题。68÷4＝ 85÷5＝鼓励学生说说一位数除两位数的计算过程。3、引入新课。2、列竖式计算,并说出计算过程。3、明确本节课的学习内容。( )位数,商的最高位在( )位上。(2)□25÷4,要使商
3、是两位数,□里最大能填( )；要使商是三位数,□里最小能填( )。二、尝试探究,感悟转化。(15分钟)1、教学例3。(1)出示教材17页例3,引导学生分析题意,并列出算式。(2)引导学生观察思考：商的位数是如何确定的？(3)鼓励学生尝试计算。(4)鼓励学生小组内交流算理。2、组织学生讨论确定竖式中每一步商的位置的方法。1、(1)独立分析题意,并列出算式。(256÷2)(2)观察算式后讨论明确：被除数的百位上是2,除数也是2,够商1,因此256÷2的商是三位数。(3)根据上节课所学的知识独立进行计算。(4)根据自己的计算过程交流算理。2、选一选。(1)计算349÷8时,商的首位应写
4、在( )位上。A、百 B．十 C．个(2)237÷9的商是( )位数。A、一 B．两 C．三3、笔算下面各题。213÷5＝ 452÷7＝人教版三年级数学下册3、组织学生对笔算的结果进行验算。2、先在小组内讨论,然后师生共同总结：除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。3、先在小组内讨论、交流验算的方法,然后全班汇报：如果商×除数＝被除数,则说明笔算的结果是正确的。三、深入探究,掌握基本方法。(5分钟)1、出示教材18页例4,组织学生独立完成。2、先引导学生自由交流一位数除三位数的笔算及验算方法,然后师生共同总结。1、尝试用自己喜欢的方法计算,交流解题过程。256÷6＝
5、42(页)……4(张)2、先交流,然后师生共同总结：先用除数去除被除数百位上的数,除得的4、三年级有学生248人,每2人用一张课桌,一共需要多少张课桌？如果每4张课桌摆成一行,一共可以摆成多少行？5、一个篮球154元,一根跳绳4元,用买2个篮球的钱可以买多少根跳绳？人教版三年级数学下册商写在百位上；如果被除数百位上的数比除数小,就看被除数的前两位,商的最高位写在十位上；每次除得的余数都要比除数小。有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数＝被除数。四、应用新知,巩固方法。(10分钟)1、教材19页5题。2、教材21页12题。1、观察算式,注意竖式的写法。2、独立完成后,全班交流。五、课堂
6、总结。(4分钟)1、总结本节课的学习内容。2、布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注
