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《【人教版】二年级下册单元七_3第1课时《整百、整千数加减法的口算方法》教案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版二年级数学下册教案设计设计说明1、鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动,引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法,并渗透“只有相同计数单位的数,才能直接相加减”的道理。2、运用旧知自主迁移,经历计算过程,理解计算方法。苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。”由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法,初步掌握了计算方法,
2、因此,本设计注重引导学生进行自主探究,将在20以内的加减法中学得的方法迁移到这里,在经历计算过程之后,理解算理并掌握算法。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 计数器 小棒教学过程⊙复习旧知,导入新课1、口算。3＋5＝ 8＋5＝ 9－4＝ 17－8＝(学生口算后汇报口算过程)2、导入新课。人教版二年级数学下册师：同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好,今天我们将迎接新的挑战,大家有没有信心？设计意图：通过复习20以内加减法的口算,让学生回忆算法,为学习新知做好铺垫。⊙自主尝试,探究算法(一)探究整百、整千
3、数不进(退)位加减法的口算方法。1、课件出示教材95页例11情境图。(1)导入：“五一”期间,大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视花了1000元,买了一台冰箱花了2000元。(2)引导学生思考：根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢？(3)指名汇报。预设生1：买这两样电器一共花了多少钱？生2：冰箱比电视贵多少钱？2、引导学生解决加法问题。(1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：1000＋2000)(2)组织学生组内探究：怎样计算1000＋2000?(3)学生组内讨论交流,汇报算法。预设
4、 生1：我们组的算法是：1个千加2个千是3个千,也就是3000。生2：我们组是用计数器帮助计算的,在千位上先拨1个珠表示1000,再拨2个珠,表示加上2000,最后千位上有3个珠,表示3000,人教版二年级数学下册所以得3000。生3：我们是用画图的方法帮助计算的,先画1捆小棒,表示1000,再画2捆小棒,表示2000,一共是3捆小棒,表示3000,所以得3000。……3、方法优化。(1)组织学生讨论每种方法的优势。(2)引导学生理解：三种方法尽管过程不同,但意义是一样的,都是表示1个千加上2个千等于3个千,即3
5、000。4、引导学生解决减法问题。(1)引导学生解决第二个问题。(学生在小组内交流后列式：2000－1000)(2)学生组内讨论交流,汇报算法。预设生1：因为2个千减去1个千是1个千,也就是1000,所以2000－1000＝1000。生2：因为2－1＝1,所以2000－1000＝1000。生3：借助计数器来拨数,最后得出2000－1000＝1000。生4：因为1000＋1000＝2000,所以2000－1000＝1000。5、巩固练习。200＋400＝ 600－400＝3000＋6000＝ 9000－30
6、00＝指名回答,重点让学生说说是怎样算的。(二)探究整百、整千数进(退)位加减法的口算方法。1、课件出示教材95页例12。人教版二年级数学下册80＋50＝ 130－50＝2、学生尝试解答。3、交流算法。预设生1：因为8个十加5个十是13个十,也就是130,所以80＋50＝130。生2：因为8＋5＝13,所以80＋50＝130。生3：因为13个十减去5个十是8个十,也就是80,所以130－50＝80。生4：因为13－5＝8,所以130－50＝80。生5：因为50＋80＝130,所以130－50＝80。4、算法优化
7、：你喜欢用哪种方法来算？5、巩固练习。70＋50＝ 120－50＝800＋900＝ 1700－900＝指名回答,重点让学生说说每道题的算法。师总结：通过刚才的计算,我们发现这些题中都是用几个千加减几个千,或者用几个百加减几个百、几个十加减几个十,这说明只有相同计数单位的数才能直接相加减。6、比较算式,总结算法。(1)引导学生比较：例12中的算式与例11中的算式在口算时有什么不同？(2)学生独立思考,然后汇报。明确：例12是进位和退位的整百、整千数的加减法,这样的算式人教版二年级数学下册都可以转化为20以内
8、的加减法来计算。设计意图：在学生原有知识的基础上,引导学生积极思考,把旧知迁移到新知,自主探究出计算方法,并使学生在经历计算过程的同时,通过比较、讨论交流不同算法,进一步加深对算法的理解,从而掌握算法。⊙动手动脑,巩固新知1、看谁算得又快又准。800＋400＝ 3000＋4000＝ 70＋80＝1200－500＝ 9000－5000＝ 1500－1000＝2、算一
