欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:48570296
大小:35.50 KB
页数:4页
时间:2020-02-26
《求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题[教学目标] 1.通过知识迁移使学生理解“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路,掌握有关百分率的计算方法。 2.在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 3.了解百分率在具体生活问题中的运用,激发学生学习的积极性,进一步树立学好数学的信心。[教学过程] 一、铺垫孕伏 1.师:把下列各数改写成百分数0.6 7/10 3.5 5/8 15/3说说你是怎样改写的?2.出示例4统计图。(1)师:观察这个统计图,你能知道哪些条件?根据
2、这些条件你能解决哪些问题?(一人提问,同桌解答,只需列式)师:比较任意两个量的倍数关系,提出“求一个数是另一个数的几分之几”这样的问题(板书:求一个数是另一个数的几分之几),可以怎样提问? 生:李芳跑的路程是王红的几分之几? 王红跑的路程是林小刚的几分之几? ……师:老师挑了两个问题,我们一起来列式。 (2)请2生回答,适时提问:谁与谁比?谁是单位“1”? (3)归纳小结:怎样求一个数是另一个数的几分之几? 3.这两题都是用分数表示两人所跑路程之间的倍数关系。百分数也表示倍比关系,如果我把这个题目改为“求一个数是另一个数的百分之几”(板书:擦掉几改成百)你还会解决吗?
3、 4.揭题引入:这节课我们就一起学习“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”。 二.新知探究 (一)教学例4:求一个数是另一个数的百分之几1.课件将“李芳跑的路程是王红的几分之几”改为“李芳跑的路程是王红的百分之几”?(1)探索如何列式师:现在应该怎样列式呢?生:4÷5(板书:4÷5=)师:为什么这么列式?你是怎样想的? 师:这道题是哪两个量在比?把哪个量看作单位“1”?李芳跑的路程是王红的百分之几实际上就是求……? 生:李芳跑的路程与王红跑的路程在比。这题以王红跑的路程作为单位“1”。李芳跑的路程是王红的百分之几,实际上与求李芳跑的路程是王红的几分之几的解题方法是一
4、样的。 (2)探索如何计算 师:怎么计算呢?请同学们自己尝试着算一算。巡视过程中鼓励学生多种算法。请2生回答。 生1:先求出李芳跑的路程是王红的几分之几,再化成百分数。(板书:4÷5=4/5=80%) 生2:先用小数表示计算结果,再化成百分数。(板书:4÷5=0.8=80%)评价:结果……?所以这两种方法都可行。(3)归纳小结:师:这题和刚才那道题比较,什么没有变?出示课件。生:已知条件和数量关系 师:什么变了?生:表示两数倍数关系的形式从几分之几变为百分之几 师:那么这两道题的解题思路和方法有没有变化?求“李芳跑的路程是王红的百分之几”仍然是把王红跑的路程看作单位“1”
5、,然后用李芳跑的路程除以王红跑的路程,算式是相同的,只是结果表示的形式不一样。现在谁来说说“求一个数是另一个数的百分之几”实际上就是求什么?4.“试一试”课件出示问题:“王红跑的路程是林小刚的百分之几”?师:怎样列式?生:5÷7(板书:5÷7)师:你是怎样想的?这里把什么看作单位“1”?下面请你们独立解答这道题。 (1)学生独立解答,师巡视过程中相机提问:在计算过程中,有没有遇到了什么问题?(2)师:当除不尽时该怎么办?生:5÷7的商是无限小数,除不尽时,商要保留三位小数,即百分号前保留一位小数。5÷7后面应该用什么符号?交流结果,补充板书。(5÷7≈0.714=71.4%)
6、5.反思归纳:(先分组讨论以下两个问题,然后组织全班交流) (1)王红跑的路程为什么在例4中作除数,而在“试一试”中作被除数? 例4是李芳跑的路程和王红跑的路程比,把王红跑的路程看作单位“1”;“试一试”是王红跑的路程与林小刚跑的路程比,把林小刚跑的路程看作单位“1”,因此王红跑的千米数,在前一个算式里是除数,在后一个算式里是被除数。 (2)解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题时,通常应怎样思考? “求一个数是另一个数的百分之几”,实际上它与“求一个数是另一个数的几分之几”方法是一样的,可以直接用除法计算。要注意比的标准不同,单位“1”就会发生变化,解答这类题一定要找
7、准单位“1”。(板书:单位“1”)列出除法算式后,通常先用小数表示商,再改写成百分数。 三.拓展延伸1.六年级有学生150人,其中“三好生”有30人,占六年级学生人数的百分之几?2.校园里有杨树80棵,柳树50棵。(1)柳树的棵树相当于杨树的百分之几?(2)杨树的棵树相当于柳树的百分之几?学生独立解决,在全班交流。 四.全课总结 师:今天这节课你有什么收获?本节课我们学习了“求一个数是另一个数百分之几”的实际问题,它的解题思路和方法与解决分数实际问题“求一个数是
此文档下载收益归作者所有