送孟浩然之广陵.doc

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1、《送孟浩然之广陵》教学设计教学目标:1、读懂诗句,理解诗意,有感情地诵读古诗。2、体会诗人表达的思想感情。3、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点:体会诗境,训练语言。课前准备:学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。教师:制作多媒体课件。课时安排:一课时教学程序:一、揭题、解题(2分钟)1、揭题,注意“孟(mèng)”的读音及写法。2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置,3、交流搜集的有关资料(3分钟)①李白和孟浩然是什么人?②李白和孟浩然是什么关系?③这首诗是在什么情况下写的?二、理解诗意

2、(15分钟)1、学生自学古诗(5分钟)自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。2、检查交流自学情况(10分钟)①学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗②教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。3、体会诗境(6分钟)①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。②想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么?③这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?④李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想

3、些什么?⑤借助插图,体会诗的意境。三、借助诗境,训练说写(14分钟)1、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日,他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时,会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?2、学生自愿或推荐表演。3、表演后师生共同评议。四、布置作业(1分钟)根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业:1、有感情朗读,并背诵这首诗。2、《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什

4、么不同?3、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。

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