《送孟浩然之广陵》

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1、<<黄鹤楼送孟浩然之广陵>>一．背古诗，导入新课。开始背景音乐,同学们，悠扬的音乐为我们打开了中国古诗词的大门，我们学过很多古诗，现在，跟老师一起朗诵几首，有兴趣吗？大家知道，刚刚这几首诗的作者是谁吗?了解李白吗？请同学们说说。二．板书课题，读准课题。1.今天，我们再来学习一首李白的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，伸出右手和老师一起板书课题。卡片出示广陵。广陵的陵是生字，后鼻音，再读。一起读。伸出右手跟老师一起把这个字写在田字格里。这个字的偏旁是双耳刀，在右边，又称右耳刀。换成两点水读凌晨，换成草字头读菱形。换成木

2、字旁读棱角。出示卡片：孟浩然。孟也是后鼻音。读准黄鹤楼。2.请同学读读课题，题目共有十个字，读的时候不要平均用力。你觉得哪个字眼重要就重读哪个词。请一生读。强调黄鹤楼，这是送别的地方。（课件简介黄鹤楼）。再读，强调送，这是一首送别诗。在哪里送，谁送谁。生再读，强调孟浩然。（孟浩然的简介）。再读，强调广陵，目的地。唐朝最繁华的城市，如现在的上海。之：去，到。你读懂题目意思了吗3.古代交通不方便，离别之后很难相见，为了表达离别之情，便流行写诗送别。李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送，在文学史上被称为千古一送，或三名一别。

3、名是著名的名。名楼，名人，名地。（指课题，点出这三名）李白与孟浩然第一次相见时李白28岁，孟浩然40岁。两人一见如故，虽然相差十二岁，但丝毫没有影响二人的交往，一样的酷爱自由，一样的潇洒倜傥，一样的才华横溢，他们互相仰慕，情投意合。这一次的离别，不知道何时才能相见啊！看着好友离开，李白思绪万千，欣然写下千古绝唱。师指课题，再读。4.自由读古诗，首先认清字形，读准字音。然后读出诗的节奏。古诗是有节奏划分的，有二二一二，二二三等节奏。屏幕出示节奏古诗，指导读节奏。再读出韵味。古人读古诗，习惯把一、二声读长，三、四声

4、读短。出现带拼音的古诗指导读出韵味。三．展开想象，体验诗情1.同学们读的真好，读懂古诗的意思非常重要。读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。同学们，先根据注释自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听。2.师边板画边解说:滚滚长江水由西向东，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼到东边的扬州去。找同学贴图片，找准黄鹤楼和扬州的位置，孟浩然和李白告别时自然要面向西，因此说西辞。3.孟浩然到哪里去？扬州，这里为什么用下字呢？看板书，我国的地势西高东低，南唐李后主的著名诗句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流……下，就是顺流而下。他

5、去扬州的时间是三月。三月的扬州是什么样？诗人用了一个词来形容？（烟花三月）解释烟花，我们都见过烟花爆竹，这里指花开得繁茂，像浮动的烟雾。指名同学说这两句古诗的意思。想不想跟着诗人去扬州看看。（课件，扬州春景，古筝乐曲，前两句古诗）。师范读前两句古诗，女生读，大家一起读。4.阳春三月，百花盛开的时节，李白在黄鹤楼上目送友人离去，他有心情欣赏美景吗？他只看到了什么？孤帆，师板画。长江是当时的水上交通要道，难道只有孤零零的一只帆船吗？板画众帆，突出孤帆。李白心里只有孟浩然，江帆点点，只见一帆。船不见了，只看见帆，帆也

6、在碧空消逝，只有浩浩荡荡的长江水向天边奔流…….师深情朗诵最后两句。5.师板书，真是帆尽，情未了。6.如果你就是李白，李白就是你，你会说什么?7．是啊，好朋友分别，真的是依依不舍。师唱:牵住你的手，相别在黄鹤楼，波涛万里长江水，送你下扬州…..送君千里，终须一别，自古多情伤离别。音乐起，请女同学站起来和李白一起送送孟浩然。男同学站起来送送孟浩然，全班一起站起来和李白一起送送孟浩然。8.这首送别诗脍炙人口。著名音乐人田鹏为了弘扬民族文化，传承国学精粹，用音乐展示了中国经典古诗词的魅力。请同学们欣赏。8.伴着这悠扬

7、的音乐，我想请四位同学到黑板来默写这首诗。四.积累诗句，培养对诗歌的热爱之情。1.他们这一别就是十年,十年之后再见面时。李白写了《赠孟浩然》，以表达自己的思念和钦佩，课件出示古诗。跟老师试着读读这首诗。我们不难看出他们俩之间的深厚友情。2.送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。送别诗是我国古诗词海洋中一颗璀璨的珍珠。著名的送别诗还有很多，比如：李白《赠汪伦》王维《送元二使安西》《山中送别》高适《别董大》王勃《送杜少府之任蜀州》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》…….五．作业积累送别诗。课下自学第二首。六．板书《黄鹤楼

8、送孟浩然之广陵》长江简笔画帆船简笔画，贴黄鹤楼、扬州图片。帆尽情未了