肖晓峰如何进行有效的小学班级合唱教学.doc

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1、如何进行有效的小学班级合唱教学江苏省南通市文亮小学肖晓峰音乐是小学生喜欢的一门学科之一，其丰富多彩的歌曲、乐器、欣赏等多种课型都是孩子喜闻乐见的。合唱，也是小学音乐教学的内容之一，同样深受孩子喜欢。班级合唱教学是以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。在小学音乐教材中有着各种题材、各种形式的合唱歌曲，但在现实的课堂教学中，这些教学资源却没有得到充分的发挥。学生的班级合唱能力一直不能提高，在多年的教学实践和了解中，笔者发现当前小学班级合唱常态教学存在着这样几个问题：1、师生重视不够。教师和学生都忽视班级合唱教学

2、的重要性，通常随意的减去教材中的内容。在进行合唱教学时，不少老师重教唱歌词，轻歌唱方法与技能等指导，通常是只和学生唱一个声部，合唱成了齐唱。2、教师素养不高。教师自身的综合素质影响着班级合唱的教学。在现实中，有的老师对新课标的内容研究不透，理解不够，在实际教学时就不能很好的把握教材，对于一些乐理知识也是含糊其词，不能循序渐进、由浅入深的进行教学；有的老师自身的范唱不到位；有的老师只是根据自己的喜好教学，造成学生的音乐学习成了欣赏音乐课……3、方法指导欠缺。教师在音乐教学时缺乏对学生合唱的方法和技能的指导。不少老师在平时的教学中把学生的

3、齐唱当作了班级合唱，在教唱歌曲时喜欢让学生跟在录音机后面一遍一遍地跟唱，使学生速成学会歌曲，渐渐地学生只要一听到音乐就张嘴巴开始唱歌，造成了对歌曲学唱缺乏用心的聆听与学习。更没有能对班级合唱进行方法和技能的指导。合唱是小学音乐教学中不可缺少的一部分，而音乐教师在课堂合唱教学中的指导和协调作用是举足轻重的，可以说，合唱成败的关键在于教师。那么如何进行有效的小学班级合唱教学呢？一、吃透教材，用好教材，深入理解班级合唱教学。纵观小学音乐教材，从一年级用打击乐器进行节奏多声部练习，到二年级出现合唱的欣赏、轮唱的学习；再到三年级《美丽的黄昏》一

4、课，以轮唱开始了合唱教学的第一步；四年级出现了不同风格的合唱欣赏，五年级歌曲是以合唱曲为主，可见班级合唱课堂教学已经成为当今小学音乐教学的重要内容之一。作为教师在教学前，只有当老师对整个小学音乐教材的比较熟悉，才能了解小学阶段整个合唱教学的难易程度、体裁不一样，音乐的特点也不一样。同时，老师可以大胆的放手，充分开发教材，在备课过程中充分剖析、理解教材，吃透教材，做教材的主人。只有这样创造地、灵活地3使用教材才能合理的安排教学内容。比如，在小学低年级音乐教学要使学生养成用轻松、自然的声音学唱相应的歌曲。老师还可以充分利用教材中编排的各种

5、游戏，让学生在游戏中学习各种节奏、音名等音乐知识。到中高年级时，教材中要求学生能使用正确的发生方法，唱歌的声音要保持在高的位置，教师可以选择教材中的经典歌曲，对学生精讲精练。二、充分调动，激发兴趣，有效设计合唱教学梯度。1、充分调动学生的各种感官，让学生愉悦参与合唱。合唱是音准、声音均要协调统一的声乐艺术，而学生开始接触合唱，常会出现跑调、高低音不分、声部之间的干扰、节奏不准等不协调的问题，因此教师在教学中要做好铺垫工作，要积极调动学生的感官，让学生能愉悦地参与班级合唱。在平时的音乐教学中我们可以利用柯尔文手势训练学生的音准，用柯尔文

6、手势来帮助学生唱准和声音程。同时，我们还可以让学生在情境、趣味中进行发声练习，在歌唱活动中提高音乐的基本素养和歌唱技巧。以歌曲作品的音乐性为切入点，听、唱、演融合，采用多种教学方式突破合唱教学中的重、难点，培养学生的合唱能力。2、精心设计，多层次感受合唱魅力。合唱是一种综合性很强的音乐艺术表演形式，在合唱教学中，由于一个班级里有音准、节奏都好的学生，但也有音乐素养不够高的同学。学生在合唱方面的能力参差不齐，在进行合唱教学设计时教师要站在学生的角度，尽可能的做到“简单事情重复做，复杂事情分开做”。根据班级学生的不同能力，教师要精心设计不

7、同层次的目标，精心设计教学内容，由浅入深、循序渐进地组织教学，才能取得普遍提高的效果。比如，从一年级开始，就应该培养学生的多声部合作兴趣，养成良好的多声部演唱习惯，提高班级的合唱能力。三、全员参与，因材施教，有效提高班级合唱水平。合唱教学能培养学生的音乐感受和表现能力，能帮学生掌握各种音乐表现手段。而合唱教学的关键在课堂教学。只有人人参与合唱活动，使合唱成为每一个孩子的共同分享，才能促进每个孩子的音乐素养、合唱能力的提高。柯达伊教学法指出：“教学过程不要突然使学生面临大量困难。”教师要精心设计、细心打造每节高品质的音乐课堂，尤其是班级

8、合唱教学。例如，在教学歌曲《鸽子》时，面对小学低年级学生，如果单纯进行二声部的训练，学生就会感觉到枯燥、无味，提不起学习的兴趣。在实际教学时，我请一半的学生唱歌曲的主旋律“有只小鸽子在窗台，咕咕咕咕叫”，另一半的学生模仿