物体的质量详案.doc

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1、师打开礼物盒：如皋实验初中的同学托我给你们带来了小礼物师：请打开礼物盒，将礼物拿出按照1-6顺序摆放，对照礼物名称欣赏生….师揭开材料一栏双面胶：请将礼物在桌面分类师巡视学生分类情况师将一组分类好的礼物实物投影：同学们的分类方法有好多，请看这一组师指该组学生：你们分类的依据是什么？生：物1物4由陶土制成；物2物3由橡皮泥制成；物5物6由面粉制成师切换投影出该生所答内容师投影：我们把物1等叫物体;把陶土等叫物质师：自然界的一切物体都是由物质组成的师切换为实物投影，指着实物投影：请观察物1和物4，所含陶土多少一样吗?生：不一样师：哪个所含陶土多？生：物1所含的陶土多师继

2、续指物2和物3（物5和物6）：哪个所含的橡皮泥多？（哪个所含的面粉多？）师：物体所含的物质有多有少师：把物体所含物质的多少叫质量板书：1.定义：物体所含物质的多少师：质量用字母m表示板书：一质量（m）师：这一课我们来共同学习物体的质量板书：物体的质量师指课本：请自习课本第2页中间位置质量的单位生自习时，师拿出电子秤，准备实物投影师指活动单：请对照回答板书：2单位：千克（Kg）师将一袋鸡蛋放台秤上实物投影：1Kg是多少？请看师切换投影：20只鸡蛋的质量1Kg，算出一只鸡蛋质量约为0.05Kg，合多少克？生答后师投影出答案师拿出一个苹果：请估测一个苹果的质量师切换为实物

3、投影，放苹果在秤：答案是0.15Kg，合多少克？你估测对了吗？师举物理课本：一本物理课本的质量呢？师放课本在秤：0.22Kg，合多少克？你估测对了吗？师切换投影人的质量：一位中学生的质量约50什么？请回答师托生桌面的鸡蛋、苹果和课本：请感知50克、150克和220克师：请将礼物按照质量大小在桌面排序师撕双面胶：让我们揭开谜底，判断排序是否正确师：不同材料组成的物体，其质量很难估测，好像还漏了什么？生：礼物2没有具体质量值师：物2的质量是多少呢？师拿出第一组的物2：以这一组为例，你感觉物2和哪个物体的质量最为接近？生：和物5碗师举物2和碗：它们由不同物质组成，质量到底

4、谁大?你能想办法验证吗?生：用手托师让该生面对大家用手托，师：你的答案是？生回答不出，师上下手势引导：要是有跷跷板就好了（或回答出，师上下手势引导：你的感觉我们无法知道，要是有跷跷板就好了）师出示自制天平：这是自制天平，原理和跷跷板相同，请观察师：好像比跷跷板多了些什么？生：多了螺母、指针和托盘师：托盘是放东西的，可螺母和指针干嘛的呢？答案即将揭晓师手托两物想放：现在能放吗？下面的生：不能师指向一生：请你回答生：不平或左高右低或右高左低师将高低弄得差不多：此时容易判断吗？生：不容易判断师将纸从刻度板移开，生：不平师拨指针到不同位置，让学生回答平不平师总结：可以通过观

5、察指针是否指在中央刻度线来判断自制天平是否水平师使天平回到自然状态：此刻指针偏左，请告诉老师，如何才能使自制天平水平？生：将螺母向右调师右调螺母至平衡师设置相反的情景再调一次师：通过调节螺母可以使自制天平在水平位置，如何调呢？生：左偏右调或右偏左调或向所偏相反方向调师：现在可以放物体了吗？师将礼物2和碗分别放在自制天平的托盘中师先托水平，然后松手：物2的质量大，可质量到底是多少呢？师拨天平至平衡：假设此时天平恰好平衡，物2的质量是多少？师实物投影第一组盒内的质量值后，下面的生：81克师取出碗在手心：很好，我们可以用已知质量的物体来替代未知质量的物体师将礼物一起放盒内

6、，举盒：如果现在有许多已知质量的物体，且质量大小不同师右手向右盘加小礼物、左手拨天平至平衡手势：通过在右盘增减不同已知质量的物体直至天平平衡，就可以知道物2的质量了师投影砝码：实验室就有这样已知质量的不同物体-砝码，可用砝码的质量来替代物体的质量师：打开砝码盒，盒内砝码的最大质量和最小质量分别是多少？生：最大100，最小5师：还有20克的砝码两个，50、10克砝码各一个。师指着一位同学：这位同学用手去拿了，行吗？生：不行师指着手：手上的汗会使砝码生锈（生：戴手套）投影镊子，师：砝码应该用镊子夹取师：盒内砝码最小质量只有5克，如果被测物体的质量小于5克怎么办？投影游码

7、，师：这是游码，请将游码移至刻度1，读数是多少？生：1克师：移到2呢师：向右移动游码相当于加更小质量的砝码师：你能找到相当于2.4g砝码的位置吗?生试着移动游码至2.4g的位置师：2右边几格？生：2格师：每格代表多少？生：0.2克师：2.4g是相对于零刻度线而读的，所以在使用天平前需要将游码置于零刻度线师示意学生将游码移至零刻度线师：请自习图6-1天平的其他结构生自习，师板书：二质量的测量--天平1结构师投影天平其他结构，学生抢答师：以自制天平的调节为基础，请将桌面天平调至平衡生调节，师巡视师：真棒！通过自制天平的调节来调节托盘天平，知识迁移是学习的重要方法，师