中班音乐游戏的组织与创新.doc

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1、中班音乐游戏的组织与创新摘要：《幼儿教育纲要（试行）》与《指南》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。”所以幼儿园音乐课程教育，是整个幼儿教育活动中不可或缺的重要内容之一，它是通过音乐的形象思维来启发、引导和激发幼儿的智力开发，也就是说，它必须是以引导幼儿参与唱歌、音乐律动、音乐游戏、舞蹈等音乐实践活动为基本教育内容，以期在教育实践活动中对幼儿进行美育教育

2、。  关键词：音乐游戏 探索创新 音乐游戏作为幼儿园音乐活动中的一种，长期以来，较少地作为活动的主体来完整呈现。分析其原因，我觉得有以下三个方面的原因：其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度：其二，音乐游戏的特性决定幼儿在游戏中容易出现过度兴奋，产生冲突等现象，能否将幼儿的情绪保持在适度舒适的兴奋状态，对教师来说也是一个挑战；其三，可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大。 基于对音乐游戏的喜爱及其价值的认知，教师以音乐游戏为平台，通过精心地设计，把自己所理解

3、的创新理念融入活动中，对已有的教材进行再创作，使原本统一的变成适合自己孩子的、有个性的东西。旨在拓展音乐游戏素材，探寻正确教与学关系的策略，提升教师的指导能力，从而充分发挥游戏的价值，促进幼儿全方面的发展。 一、 教师在创新教学中应把握的几个原则： 1．音乐性 这一原则体现在音乐素材要形象鲜明，结构工整，能随音乐的变化想象并表现游戏情节。如教师创编的音乐游戏《小鹿和小兔》，它源于一首法国儿童歌曲《大鹿》。有幼儿喜爱的小兔、小鹿的动物形象，还有他们喜欢扮演的“大灰狼”形象。再如歌曲《三只小熊》改编的音乐游戏《熊的一家》，里面有强壮的熊爸

4、爸，漂亮的熊妈妈及可爱的熊宝宝。这些鲜明的音乐形象也是激发幼儿游戏兴趣的前提。 2．趣味性 这一原则主要体现在两个方面。一是音乐游戏材料应幽默、诙谐、夸张。如《小老鼠送礼》是一个带歌词的音乐游戏，旋律选自电影《三笑》中的片段。教师巧妙地将老鼠给自己的天敌——猫送礼的情节，填进了歌词，使游戏充满情趣。二是游戏玩法的起伏、变化。在每一次游戏中，教师不断地添加新的刺激和挑战，以保持幼儿适度的兴奋感。例如《小老鼠送礼》通过变化三种玩法来调控游戏的节律和幼儿的兴奋状态。首先，每个幼儿独自玩手指游戏，以巩固歌词，熟悉在歌曲最后一个音抓逃的规则；接

5、着，幼儿两两结伴玩手指游戏。融入合作交往的因素。由于这两种玩法都是坐在椅子上进行的，所以教师能很好地控制幼儿过度兴奋，使他们在舒适的情绪状态下轻松自如地学会玩法和规则；最后，幼儿进入第三种玩法，师幼互动和一定空间范围内追逃的情节，使幼儿充分动起来，而动，是让孩子感受音乐的一个好办法。动的目的是让幼儿去听、去表现，使他们在游戏中得到较好地发展。 3．游戏性 这一原则体现在音乐游戏除了角色表演外，还注重玩法、规则、空出高潮的设计与处理。孩子的学习是以经验的方式进行的。因此教师一定要根据幼儿的年龄特点选择合适教材，在游戏的创编中更要注重游戏

6、的可行性。在反复地推敲实践中应提倡顺应孩子的兴趣和需要，在满足孩子的好奇、解决孩子的问题中进行学习、创新。如音乐游戏《小鹿和小兔》，原歌词中“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧”我们考虑到“小鹿”的形象会更容易被孩子们接受，而不被听着误以为“大路”，就把原唱中的“大鹿”改为“小鹿”。这首叙事性歌曲的最后部分鹿和兔子的对话“鹿呀、鹿呀、快开门，林中猎人追来了”“兔呀、兔呀、快进来，咱们手把手挽牢”，根据我国的人为特点，以教育幼儿“人与动物要和平相处，共创和谐大自然”为目的，在反复的试教中，我们和孩子们一起最终把歌词改为“鹿呀、鹿呀、快开门，

7、林中老狼追来了”“兔呀、兔呀、快进来，咱们快把门关好”。实践证明，我们的创新是对的，从孩子的角度来说，他们喜欢适合自己的游戏，他们在游戏中尝试用角色对话来表现人物形象，在角色扮演中将游戏推入高潮。 经过我们的尝试、创新，孩子们的思维活跃了，对音乐的反应敏锐了，不仅使幼儿受到了音乐的熏陶，提高了幼儿的音乐能力，更让他们在音乐游戏中与同伴充分交流，表达自己的思想感情，从而塑造了幼儿健康活泼的个性，促进了幼儿全面和谐得发展。二、音乐游戏组织设计中的创新教学 1．音乐游戏的组织设计 活动组织合理与否，不仅是有效达成教育目标的重要保障，也是幼儿

8、在音乐游戏中保持身心舒适愉快的决定因素之一。在游戏中如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是指导的关键。⑴  从音乐感受导入的组织设计方式 从音乐的某一要素开始，如“小鹿和小兔”就是从感受歌词导入的。幼儿在理解歌词内容的基