三眼桥小学家庭教育现状分析.doc

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1、访万家架连心桥家庭教育促成长——三眼桥小学家庭教育现状质量分析江岸区三眼桥小学张杰一、背景分析：学校教育需要家庭配合，家庭教育需要学校指导，学校教育和家庭教育具有互动作用。当前，学校扎实开展“走进每一个家庭，关爱每一名学生”课外访万家活动，因此，利用这个契机调查学生家庭教育现状，找出我校学生家庭教育中出现的问题，以便于实事求是、因地制宜地探索学校德育工作与家庭教育有效结合、分头实施的途径与规律，充分发挥教育的整体功能，形成优化的教育合力，达到教育的最优化。二、数据采集时间：2011-2012学年度上学期（9月——12月）三、数据采集方法：问卷法、

2、访谈法、座谈法四、数据统计与分析：（一）问卷和访谈家庭数据统计：年级年级人数回收有效问卷家庭数家庭家访访谈数问卷有效率访谈率一年级13512613593%100%二年级12411312491%100%三年级11311211399%100%四年级12512312598%100%五年级13212513294%100%六年级15615415698%100%合计78575378595%100%(二)问卷法调查：学校采用了无记名式问卷法，共下发问卷785份，回收有效问卷753份，采取无记名式问卷，目的在于让家长能更真实的反映出家庭教育现状，是家访访谈法调查

3、的有效补充。（三）访谈法调查：在教师家访时，我们在个体个性化的家访内容基础上，增加以下共性访谈内容：1、观察家庭教育的主要实施者。91、访谈家庭教育的重视程度。2、学生在家庭中成长的环境。3、家长对“课内比教学，课外访万家”工作的建议。（四）座谈法调查：1月7日，学校召开了“课内比较学，课外访万家”家长座谈会，共邀请家长95人，实际到会82人，进行了座谈。对家访工作的入户家访调查：项目参会家长人数入户家访数对家访工作的满意数满意率统计82人82户82人100%家长畅谈了家庭教育存在的误区和教师家访后家校合力教育孩子的转变。比如：1、孩子以前在家很

4、调皮，不听家长的话，自从教师家访后，家长采取和教师定期联系的方法，孩子变得听话多了。2、孩子在学校很爱劳动，但是在家里什么都不做，自从家访后，孩子在家也能主动做事。3、孩子学习比较优秀，不要大人操心，自从家访后，孩子积极性更高了。……（五）数据统计：用Excel表格进行数据采集统计：（抽选家庭基本情况数据统计如下表）第一部分基本信息一1一2一3二1二2二3三1三2三3四1四2四3五1五2五3六1六2六3六4总和1.A1　　1　　　　1　　　　1311　　9B101555　610　3393574438536177C3320202014231938　

5、23231113　3623241920379D178820974　7132312　3159115162E　33241　　　　362　12　　2292.A38286525　30　　414523311147B22676324　44191　8614382C　　　　　23　　33819　　626658D　　　　　　　3　　　21　　2　　19E201521018101110　43　5　101015931559F　　　98415　21124　24537489G10　　1　　1　　　　　1　　33　221H1010　31513　　13　　3　252　572X

6、　10　　　13　20413　　9　　910　5933.A519510611229251912119252151574231B1521288714620515814125141913811243C202　131411613431210915131071012184D53351132　　24104　175486924.A515182071010　301362930181829814262B101010313218527829312310423163C2384584　　223　235456589D7124　84　2　　4142　33141695.A4

7、3393628526252542222122454140282821474B26　6331311173017183310405911692766.A12113　3　　15　2　　311125B173　10221213143415141213453820162010328C2440352013262028　19202415　723171116358D3　　5　1　　　4294　135　643六、数据分析：第一部分基本信息1.我校家长最高学历情况：不识字的9人；小学的177人；初中的379人；中专、高中、技校的162人；大专以上的29人。2.我校家长

8、的职业情况：从事卖菜行业的有147人；从事食品加工和餐饮服务类的有82人；事业单位职工58人；机关单位职工9人；个体老板155人；私企公