《重力》说课稿.doc

《《重力》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《重力》说课稿一、说教材1.教材的作用和地位《重力》是（人教版）九年级物理第十三章·第二节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。因此，教材开始展示重力现象的具体事例，从研究对象运动的共同特点启发学生思考产生这种现象的原因，这样做既培养学生观察思考的习惯，又能让学生树立起以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理（这就是教材的作用）。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影

2、响。因此，《重力》是这一章中重要的一节课（这就是教材的地位）。[以上是教材的作用和地位][根据教材的作用和地位，参照新课标的要求我确定本节课的教学目标如下：]2.教学目标（1）知识与技能    ①知道重力是由于地球的吸引而产生的。    ②理解重力与质量的正比关系，能用G=mg计算重力或质量的问题。（2）过程与方法    ①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学计划，能收集实验信息。    ②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。（3）情感、态度和价值观通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物

3、理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。[这些是教学目标下面是重点和难点][由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以我把]3.教学重点和难点探究重力的大小及方向定为本课的教学重点；能运用重力计算公式（G=mg）解决相关问题既是重点又是难点。[由于素质教育要求现代教学要对学生加强能力的培养。因此我也把]培养学生（分析概观、信息处理等）的多种能力定为这节课的重点。[以上是第一大内容下面说第二大内容：]二、说教法学情分析：任教班级学生是农村孩子，因为是年级中最好的班级所以学生多数

4、都有上进心，学习态度也较端正，有教好的学习习惯，但他们缺乏一定的探索问题的能力。本课又是在讲述了力的一般概念的基础上，进一步研究重力的，根据学生学情以及教学内容的上下衔接关系我采用的教学方法和手段:直观演示法、引导发现法、观察分析和讲解法。直观演示法：就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，迎合学生好奇、好动、好强的心理特点，有利于调动他们学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。引导发现法：属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。在

5、实验演示时引导学生通过观察分析，总结归纳得出结果。这几种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。 三、说学法（学法指导要点）　　加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。通过实例分析，提高学生运用公式解决实际问题的方法，养成良好的学习习惯。四、说教

6、具及设备1、选择教具依据物理是一门以实验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提高训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、积极性和创造性，从而达到提高课堂教学有效性的目的。为此，我选择以下的教具及设备：2、教具：重垂线；弹簧测力计；质量分别为1Kg、2Kg、3Kg的钩码、   设备：多媒体五、说教学过程　　[由于八年级学生是第一次利用力的基础知识来研究常见力的，

7、所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下教学过程：]（一）复习旧知，引入新课首先以提问方式复习：力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。然后利用多媒体展示录像或图片（飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等）引入新课。提出问题：录像中表现对象的运动有什么共同特点？由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的认识，学生会比较容易的归纳出其共同点是最终下落的过程。教师接着问：产生这种现象是由于什么原因呢？（引入新课，板书课题。）（二）新课教学1.什么叫“重力”启发引导学生分析现象产生的

8、原因，总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（因为插图直观、形象，容易调动学生的兴趣，使他们产生好奇心和强烈的求知欲，所以利用这几