《角的认识》课上意外的反思.doc

《《角的认识》课上意外的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《角的认识》课上意外的反思《角的认识》是义务教育课程标准实验教材第5册《空间与图形》中的内容，在上这节公开课时，我将认识角、画角、角的分类和影响角的大小的因素融在了一节课中，虽然对教学内容做了精心的预设，但课堂上的一些突发事件还是令我始料不及，但正是这些未曾预料到的、学生制造出来的“小插曲”，让课堂变得生动、精彩起来。在初步认识了角之后，安排学生尝试独立来画角，并请学生将自己画的角展示到黑板上。简单的巡视指导后，我请一个男同学到黑板上去画角。也许是对教师的教具不太熟悉，他画了一个特别小的角。我看到后随口说道：“哎呀，这

2、个角太小了，老师帮他改一改。”于是，我用粉笔将他画的小角的两条边延长了。之后，我猛然意识到这是一个非常好的教学机会。因为本节课的教学目标还包括理解角的大小和边的长短无关这一内容。如果在此时，渗透这个知识点。不是一个绝佳的机会吗？于是我马上调整教学步骤，紧接着向学生提出一个问题：“老师把这个角的边延长了这么多，你们看看，这个角的大小变没变呢？”学生仔细观察后，纷纷举手抢着回答：这个角的边拉长了，但他的大小并没有改变。我马上提问：并组织学生进行分组讨论为什么这个角的边拉长了，但角的大小并没有改变呢？角的大小跟什么有关呢？这

3、时，教室里的气氛非常热烈，学生讨论的非常积极，纷纷说出自己的想法，教师再加上适当的启发，95﹪以上的学生就能初步感知角的大小和边的长短无关。此后，我再安排了一个动画课件，帮助学生理解和动手操作进一步去理解。从而收到了意想不到的教学效果。也进一步激发了学生学习数学的兴趣因此，在我们的课堂教学中，无论你如何精心预设，面对鲜活多变的学生，总会出现一些意料之外的情况。意外常有，而我们缺少的是对意外的机智处理及课后的反思总结。我想，如果自己能在实践中使用好这些“意外资源”，一定会从中受益匪浅，让课堂教学更加精彩。