《最简单的有机物——甲烷》教学设计.doc

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1、《最简单的有机物——甲烷》教学设计     在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成 一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。一、教材分析1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第一节， 这一节是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而 甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的

2、理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。2.．教 材的功能与价值提高公民的基本素养，帮助学生树立正确的有机物学习方法。学会用生活的眼光看化学，再用化学知识服务于生活。 3．教学重点和难点重点：甲烷的结构特点和取代反应。难点：建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。二、学情分析1．知能储备知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物；不能从结构角度认识甲烷的性质；储备了物质结构和化学键知识，具备了学习甲烷的理论基础。2．学习方式喜欢从熟悉的事物入手学习新知，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手。3．认知方式缺乏对知识进行主动的探究

3、和建构。三、教学目标1 ．知识与技能了解甲烷的结构特点和取代反应，掌握甲烷的化学性质。以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构 性质 用途”的认识关系。2．过程与方法运用模型制作、实验探究、观察、交 流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。3．情感态度与价值观通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。四、教法与学法1．教学方法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，并与实验

4、探究、多媒体有机的结合，营造出师生 互动和谐的课堂。2．学习方法学生积极动脑、动手、动口，充分的进行探究和讨论、交流。体现 以学生为主体，教师为主导的教学特点。五：教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。其流程图如下：反思评价引入新课板块一 板块二板块三板块四自主学习实验探究实验探究实验探究结构性质用途