最简单的有机物--甲烷教学预案

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1、最简单的有机物－－甲烷（教学预案）课题最简单的有机物－－甲烷年级高一授课教师肖老师课时1班级439课前准备1．联系生活：沼气开发2．在百度中搜索甲烷相关新闻资料等；甲烷分子的球棍模型和比例模型教材目标1.知识与技能：1．通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法，培养学生计算过程的逻辑思维能力训练；2．温习碳原子结构和共价键的知识，掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型。认识物质结构本质，能透过现象看本质。培养空间想象能力。3．掌握甲烷的重要化学性质，提高学生爱护环境、关心能源等社会问题的意

2、识。2.过程与方法：1.通过自己制作甲烷模型培养学生培养空间想象能力和探索科学的精神。2培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。3.情感态度与价值观：利用本节课，提高学生的学习兴趣，营造宽松热烈的学习环境，设置问题情境，辅以实验探究及课件的微观模拟，鼓励学生（特别是学困生）合作学习，尽可能让每个学生体验成功。通过对甲烷结构和性质的学习，使学生获得物质的结构决定性质的科学观点。重难点重点：甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。难点：甲烷的取代反应。教学方法讲授、

3、讨论、实验探究、类比、模拟等方法教学流程教师教学过程学生教学过程教学情景：网络收集的西气东输、可燃冰等资料，实际上是甲烷的水合物。为了合理开发并利用可燃冰这些新能源,今天我们来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质。【板书】一、甲烷的结构：分子式：CH4电子式：结构式：[探究活动1]：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（讨论）教师提问：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：物理性质：用排水集气法收集一瓶纯净的甲烷气体(集气瓶倒放)观察甲烷的物

4、理性质。【板书】二、甲烷的性质甲烷的物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。(电脑投影)甲烷分子的正四面体的空间结构及键参数等。师：一般来说结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？【板书】三.甲烷的化学性质：（课堂演示）：甲烷的氧化反应点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。分别用干燥小烧杯和通入澄清石灰水的小烧杯中。师：燃烧产物可以得到什么启示呢？你能否写出这个反应的化学方程式呢？化学方程式为：【板书】CH4+2O2CO2+2H2O（课堂演示）：甲烷与氯气反应。生：讨论结果是可能有两种结构——平面正

5、方形结构和正四面体结构。[动手活动环节]：依据教材，用身边材料模拟制作甲烷结构模型。学生：甲烷的结构为正四面体结构。学生进行观察师：这说明甲烷与氯气发生了反应。【板书】视频资料（或者视频动画模拟资料）：甲烷与氯气反应。师：反应中生成的一氯甲烷可与氯气继续进一步反应，依次有生成了难溶于水的油状液体：二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷（四氯化碳）师：有机化学的反应中往往发生副反应,所以在有机化学方程式中用“箭号”来代替等号。甲烷与氯气发生了反应生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氢。由于氯化氢极易溶于水，产物中只有一氯甲

6、烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都是不溶于水的液体，所以量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。这种反应类型叫取代反应。【板书】取代反应：师：该反应的历程并归纳反应特点。在这些反应里，甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所代替而生成了四种取代产物。有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。问：取代反应属于置换反应吗？讲述：有机化学中的取代反应与无机化学中的置换反应是不同的，下表是它们之间的一些区别：投影显示：取代反应与置换反应的比较表学生思考学生观察：干燥的小烧杯内有

7、无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。可以说明甲烷中含有碳元素和氢元素。学生观察：量筒内气体黄绿色褪去、有白雾，水位不断上升、内壁有油状物质生成。取代反应置换反应可与化合物发生取代，生成物中不一定有单质反应物生成物中一定有单质反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。分步取代，很多反应是可逆的反应一般单向进行（练习）［典型例题1］甲烷分子是以C原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是（）A．CH3Cl只代表一种物质B．CH2Cl2只代

8、表一种物质C．CHCl3只代表一种物质D．CCl4是非极性分子［典型例题2］氯仿可作局部麻醉剂，常因保存不慎而被空气氧化，产生剧毒气体——光气（COCl2）：2CHCl3＋O22COCl2＋2HCl（1）上列反应_________________。（填选项符号，下同）A．属于取代反应B．不属于取代反应（