《教师怎样做课题研究》读后反思.doc

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1、《教师怎样做课题研究》读后反思张乐萍课题研究在许多教师的眼里是可望而不可及的东西，为什么这样说呢？首先，它要求教师要有一双善于发现的眼睛，要及时从日常的教育教学活动中发现问题，提出问题。但是这些问题并非都能作为课题来研究，而只是普普通通的教学问题。所以，教师想要做课题研究，确立选题非常关键。作为教师我们为什么需要尝试着去做课题研究呢？我认为有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论和教育实践矛盾的基础上提出的，选题的过程也是一个研究过程，有助于提高科研者的研究能力。教师身处教育工作的一线，密切关注着学生

2、的动态，便于及时发现问题，收集有关现象的详尽资料，有着便于观察，及时反馈的优势。教育工作者从事教育科研活动可以从以下几个方面进行选题：一是从教育、教学工作面临的突出问题中选题。比如小学高年级学生厌学是个相当普遍的问题，这个问题的现状如何？产生这种现象的原因有哪些？这一年龄阶段儿童的生理、心里有哪些特点？等等。二是从教育、教学的疑点中发现课题。比如“作文前进行指导”，在小学低年级写话教学中一向被认为是行之有效的办法，但是有几位教师感到，这种教法会扼杀学生的创造力，造成千人一面、千篇一律的现象。三是从成功的

3、教育教学及工作经验中提出课题。如有的教师从不训斥孩子，但班级纪律一直很好。我们可以从中总结经验，探讨其中规律；或设计教育实验，检验某种做法与提高教育效果之间有无必然的联系等等。四是从理论学习中或在他人研究成果的启发下形成课题。作为教师我们要成为教育活动中的有心人，不断地充实自己、反思自己。课题研究是一项复杂而繁重的工作，研究中每一个细节我们都要谨慎处理，如一个研究方法的选择，我们要考虑这是不是运用的恰当、合理，是否适用。“学非探其花，要自拨其根”。我们要常怀一颗科研的心，不要将课题研究想的过于神秘。课题

4、研究来源于教育、教学活动，又同时服务于教育、教学活动。教师只有不断提高自己的理论水平，多做这方面的尝试，就一定可以成为一位具有科研水平的教师，成为一名专家型教师。“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”。教师要不断提高自己的理论素养，丰富自我，充实自我。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。教师只有投身于科研活动中去，积极地从事课题研究，才能得科研之乐。读了《教师怎样做课题研究》这本书我体会到只有将教师这一职业当作事业来对待，才能在教育这条道路上越走越远。