浅谈小学语文回归本色中的朗读训练与指导.doc

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1、浅谈小学语文回归本色中的朗读训练与指导冷集镇小学许波【摘要】在语文教学中，朗读是一种不可替代的必用教学手段。《语文课程标准》十分重视培养学生的朗读能力。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”俗语说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。它能发展学生的思维。是语文教学的一个支点和重点，但对低中年级孩子来说，朗读训练是个难点。主要方法：示范朗读，朗读目的明确恰当朗读形式灵活多变

2、，训练朗读尊重学生个性化感受，通过训练提高学生朗读技能。【关键词】语文朗读方法指导朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。语文课堂教学要以学生读书为主，叶圣陶先生多次强调：“书读百遍，其义自见。”所谓朗读，就是用爽朗生动的标准语音，把书面上用文字写出的成段、成篇的文章作品念出来，成为有声的活语言，使许多人听见后，了解并接受，不仅产生等于书面作品的表达效果，还可以由于声音的运动，增强效果，使听者不仅知道，而且得到更深刻的感受。

3、那么如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？一、教师要做好示范朗读我范读《美丽的小兴安岭》一文，是根据文章语言精美和树海四季的不同颜色，主要抓住了“美丽”这一全篇的主线。范读时，句读分明，感情真切，读出语言文字精美、朴实的特点，起到介绍景物，以景引人的感染作用，使学生如临其境，饱览小兴安岭的美丽风光。春、夏、秋、冬四季树海的特点，要用不同的语调来展示，但没有什么跌宕起伏。春天，万物复苏、生机勃勃的景象，要语调明朗，富有朝气。夏天，树木枝叶茂盛，郁郁葱葱，要语势热烈，修饰语重音鲜明，语速较快。秋天，虽说黄叶片片，红叶满枝头，但它正是向人们献宝的季节。开始读时，语调稍为平缓，但读

4、到献宝处，又渐趋明朗，赞美丰收。冬天，气氛、色彩比较冷清，风雪交加，应以徐缓的语速，较深沉的语调，一字一句清楚地读出东北冬天那大风雪的情景。最后一句很重要，读时语调稍扬，充满赞美之情，重读关于小兴安岭的富、美的描写，使之有较强的感染力，让学生感到：啊！祖国的山多美呀！从中受到美的熏陶和爱国主义教育。二、朗读的目的要明确恰当一般来说，初读课文时，主要目的是让学生通过朗读，了解主要内容，朗读的基本要求是：正确流利。分段讲读课文时，朗读的目的是帮助学生理解课文内容，体会思想感情，积累语言，培养语感，学习作者是如何遣词造句的，这时的朗读不仅要求正确流利，还应该掌握并传达出每部分课文

5、表现的情境和感情。在学习完全篇课文后，朗读的主要目的是使学生对课文能有一个更高层次的整体与部分相结合的把握，要求学生能通过朗读体会并表现出作者感情的变化过程。三、朗读的形式要灵活多变朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。表面上看起来是朗读，但只是停留在“声音”上，达不到朗读的要求。为了引起学生朗读的兴趣与热情，可以采取多种形式的朗读：如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。四、朗读训练要尊重学生的个性化的感受《语文课程标准》指出，朗读是学生个性化的行为。同一个句子，不

6、同的学生有不同的体会，实际教学中，一定要尊重学生个性化的体验。《五彩池》中描写五彩池形状的一段，“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”有的同学认为：“应该读得越来越快,因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要读得快。”有的同学却提出：“这四个像字，要读得越来越慢，因为五彩池太神奇了，作者边看边陶醉，忘记了周围的一切……”再如《青藏高原一株柳》一文中的这一句：“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。”“哦：一词，蕴含了作者丰富的情感，在荒凉的高原，能看到一株绿树，人们一定会为之兴奋不已，那是生命的象征啊！我有意抓住这个语

7、气词，让学生想象作者初见柳树时的感受，再进行个性化的阅读，读出不同的语气。有些同学读出惊奇，有的同学读出赞美….…如教学《江雪》一课时，我反复让学生朗诵：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”接着提问：“你读出了什么，你有什么感受？”学生纷纷发言：“景色太美了，山这么多，没有一个人，太静了。”“这么冷的天，渔翁还去钓鱼，说不定有什么烦恼。”“这位老爷爷一定是工作太累了，到这个没有人的地方清闲清闲。”……虽然这些答案与教参上：表现孤高，顽强的性格相距甚远“，但是我们不能不认同，因为这是学生站在21世纪的