浅析学校封闭式管理的利弊.doc

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1、论学校封闭式管理的利弊近年来，关于学校封闭式管理利弊的讨论，在网络、报纸上时常能看见，校长们在一起开会时也有讨论，双方各执一词，但又不能说服对方。在我个人看来，封闭式学校除了无限制地延长学生的学习时间，似乎没有什么特别之处，并且这种做法对学生的成长是很不利的。学生被封闭在学校，白天上8节课，外加半个小时的早读，晚上要上两个小时的自习，一天要在教室里呆10多个小时。他们没有工夫看新闻了解国家大事；没有时间进行课外活动，无法培养个人爱好；兴趣小组就更不用说了，哪有那个空闲呢？除了沉浸在题海，他们别无选择。试想，每天面对枯燥的所谓知识，谁不生厌？封闭式学校不

2、根据学生特点盲目延长学习时间，能达到预期目的吗？在封闭式学校，学生一个星期只回家一次，有的封闭式学校甚至一个月才允许学生回一次家，回到家里还没来得及跟父母说上几句话，又要匆匆往学校赶，连父母子女间的亲情都淡漠了，哪里还谈得上参加社会实践！农村学校本来就受当地经济条件的制约，没有能力组织学生参加社会实践，只有靠学生自己课余参与。现在学校把学生封闭起来了，等于切断了一切社会实践的机会。难怪有学生说：当代社会瞬息万变，我们天天呆在学校这座象牙塔中，我们成了新时代“两耳不闻窗外事”的书呆子。封闭式学校自诩是军事化管理，学生的日常生活非常死板，一言一行都有严格的

3、规定，统一着装统一戴校徽，统一吃饭统一就寝，男生女生一律都得剪学生头。总而言之，学生的一切行动都有固定的规矩，不能有自己的主张。但我们的教育不是要培养学生的个性吗？由此可以看出，封闭式学校严重违背了素质教育的要求，它封闭了学生的视野压制了学生的个性。学校的封闭式管理一直以来都是学生、家长和社会关注的焦点。家长把孩子送到了学校，图的就是能让孩子有一个舒适的环境学习。一个学校的管理制度，管理方式，是家长选择学校的一个重要参照条件。现在，学校普遍采用了封闭式管理，目的很简单，为的就是保障学生们的安全，让家长们放心。而封闭式管理在保障学生们的安全的同时，也给学

4、生带来了一顶的负面影响。学校封闭式管理究竟是利大还是弊大？这的确是一个另人深思的问题。近几年来，由于政府对收取学杂费方面管理严格了，一些学校不敢公然收取高额学杂费，但又玩开了其它花样，他们以规范学校纪律为名，关闭校门，强迫学生在校就餐、寄宿，并美其名曰封闭式管理。学校不管学生远近，不管家长愿意与否，如此搞一刀切，令不少家长十分反感。封闭式管理方式的基本特点是严格管理和大学习量。严格管理就是剥夺学生的大部分自由时间，整齐划一，排斥个性差异；大学习量就是学习持续时间长，作业量大。这种管理方式有其积极的一面，比如，可以培养学生独立生活能力；减少意外事故的发生

5、；防止校外闲杂人入内滋事，为学生提供一个安定的学习环境；在一定时间内可能会体现为学习成绩的上升等。但从长远看，这种方式非常不利于学生的全面健康成长，起的副作用较大。具体讲有以下几个方面：1、会阻滞学生的社会化进程，不利于学生健康人格的形成。中小学阶段正是认识社会、适应社会的最关键时期，学生长期被封闭在学校这个小天地里，人为的减少可接触社会的机会。“学生在学校的任务除了学习还是学习，每天都是教室——宿舍——食堂，一成不变。不少学生感觉自己像是笼中鸟。整天被一种无形的网笼罩着，直到回家的那一天。”一位教师如是说。2、学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学

6、生创新能力的培养。学校应试教育的单一目标使得学生的思维模式固化，课余知识少得可怜，易导致学生动手能力差。一位老校长评论说，这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式，容易产生高分低能，创造力可想而知。3、易诱发学生的心理疾患行为的无拘无束和思想的天马行空是少年儿童时期的特点，而封闭式管理恰恰是反其道而行之，会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生存在厌学情绪，一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。4、对学生的身体发育会产生一定程度的不利影响。一方面，学生课余活动时间少，缺乏适宜强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂条件差，很

7、难做到主副食营养均衡。这种情况的产生，与县级以下中小学教育的环境分不开。国家早就提倡素质教育，而一些私立学校却迎合部分家长只要分数而忽视孩子全面发展的狭隘思想，沉迷于应试教育并乐此不疲。学生升入重点初中、重点高中的升学率指标成了一些学校追求的唯一标准与招牌。另一方面，一些农村家长更是认为考出好分数才是孩子跳出农门的唯一法宝，根本无视孩子的社会需求、心理需求和个性发展需求。不可否认，学校封闭式管理的确有着好的一面，它让学生们学会自制，让家长们十分放心。但是它不利的一面却也是不容忽视的，它给学生造成了很大的负面影响，也许会影响学生的一生。封闭式管理还有可能

8、造成了学生们的逆反心理，从而导致了不该发生的悲剧的发生。对封闭式管理方式的消极面必须引起足够的