楹联漫谈教学设计.doc

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1、余中文化溯源课堂之楹联漫谈(语文张佑华)教学目标：1、掌握楹联相关韵律措词知识。2、品位中华民族传统文化魅力。3、激发学生创作楹联的热情。重点预设：引领学生掌握楹联基本创作要求。教学方法：探讨研修过程预设：一、导入设计泱泱中华，文化厚重。若说唐诗、宋词、元曲、明清小说是中国古代文学艺术宝库中四颗璀璨的明珠。那么，楹联则是静静地散发幽香的碧草，总在不经意间让你或细细品咂，或扼腕吟叹。今天就让我们一起走进楹联草原。二、背景研讨问题设置：对联（楹联）形成、流传的原因？讨论后归纳展示：形成原因：（1）汉字是表意文字，一子一音，除少量联绵词外，一

2、子一义，方正整齐，声调分明，便于组成两两相对、整齐优美的句子。如果是拼音文字，就难以做到了。（2）我国古代就以“阴”“阳”来概括对宇宙万物的认识，这一认识通过语言表达为相反相对的意思，因而在《诗经》《易经》《庄子》等文化古籍中就有不少对句。后来，对句在汉赋、骈文及唐代格律诗中大量使用，要求渐趋严格。对联就是从律诗中的对偶句中发展而成的。流传原因：对联作为春联出现在门上是在公元959年的除夕，后蜀主孟昶曾亲自在桃符板上写了“新年纳余庆，嘉节号长春”一联挂在寝门的两边，称为“题桃符”，距今已有一千多年。至宋时推广用在楹柱上。后至明代，经明太

3、祖朱元璋大力提倡，贴春联方成为我国民间的一大习俗。这一习俗还流传到朝鲜、日本和东南亚，并由华侨带到欧洲、美洲及大洋洲。三、对联种类位置区分：春联、楹联、堂联。用途区分：寿联、婚联、挽联、题画联、交谊联、名胜联。四、名联展示湖南岳阳楼：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。杭州岳墓：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。林则徐总督府：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。集句联：物华天宝，人杰低灵。三、小组研修（通过阅读提供之楹联，寻觅楹联的基本要素）讨论后归纳：（1）、对联的字数不限。被誉为“古今第一长联”的昆明大观楼长联180字；湖北黄鹤楼长联

4、350字；四川江津临江城楼联有1612字。（2）、上下联的字数必须相等，能完全对称。这样匀称、平衡，给人以美感。（3）、上下联的语句结构相同、词性相同。（4）、上下联相对应的字要求平仄相对。（5）、对联的修辞技巧与诗文中的对偶句修辞相似。四、创新提炼利用相关知识，创作自勉联。（展示）五、课堂总结亲爱的孩子们，文化的承传我们责无旁贷。中国历史文化的悠久魅力和她对我们的长期熏染，那种幽香已沉淀在我们的血液里。每到一个地方，若你感受于厚重的历史，感动，喟叹，或木然伫立，或满脑章句，或一见皆白。中国文化的真实脚步在这山重水复、莽苍深远的大地之上

5、，谁的脚印？看，那里是孔子，那里是屈原，那里是陶潜，那里是嵇康，那里是李白，那里是东坡，那里是板桥，那里是，那里是，到处都是，而这里，这里却有我们的脚步和嵌在刻在地上的脚印。让我们一起做忠实的文化传承人，从楹联开始。六、课外拓展为班级或家庭拟写一幅楹联，隔日互评共赏，择优张贴。