报任安书活动单.doc

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1、报任安书活动单制作人：李艳做题人：李振华审核人：薛建峰学习目标：1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。4、积累实词、虚词与句式。教学重点和难点：1、积累重要实词、虚词与句式。2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。课前预习：1、司马迁简介司马迁（约前145——约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍

2、、天文历法的官职）。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档

3、案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。2、《史记》简介《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》有很高

4、史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。3、解题“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《

5、与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。4、写作背景《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中

6、的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。互动课堂课时安排：3课时第一课时活动一：自学评价1、给下列加点字注音：曩者阙然诎体箠楚槛阱定计于鲜暴肌肤受榜箠圜墙头枪地强颜羑里绛侯魏其衣赭衣2、朗读1---2段活动二：1、讨论1、2段，提出疑难知识点。2、补充学生遗漏点。3、讨论翻译下列重要句子：（1）固主上所戏弄，倡优所畜，流俗之所轻也。（2）何也？素所自树立使然也。（3）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。（4）古人所以重施邢于大夫者，殆为此也。第二课时活动一：自学评价1、给下列加点字注音：缧绁臧获倜傥厥膑脚放失愠

7、色谤议剌谬雕琢1、朗读3—5段。活动二：1、讨论3—5段，提出疑难知识点。2、补充遗漏知识点。3、讨论翻译重要句子：（1）夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。（2）所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。（3）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。（4）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。第三课时活动一：1、朗读第6段。2、讨论提出疑难点。3、翻译句子：今少卿乃教以推贤进世，无乃与仆之私心剌谬乎?活动二：问题探讨1、《报任安书》一文

8、中反映的司马迁的人生价值观或生死观是什么?2司马迁以非凡的毅力，忍辱负重，“就极刑而无愠色”，完成了巨著《史记》，为人类文化留下了宝贵财富。但《三国演义》中，竟出现了“武帝不杀司马迁，致使谤书流传于世”的语句。从历史的另一个侧面看，我们该怎样评价汉武帝不杀司马迁，反而任命他为中书令这件事？活动三、活动体验生命只有一次