怎样上好一堂课.docx

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1、怎样上好一堂课李文柏上一次课讲到如何备课的问题，强调一下重难点问题。重点：依据教学大纲规定的哪些需要掌握理解的知识点为重点，难点在那些知识点中与重点相关的难于理解及接受的（采用学生生理心理发展限制）的概念、知识点等为难点。关系:难点有时候就是重点，有时候并不是但与重点知识相关。备课：一要备教材，知道教什么？二要备学生，了解学生的基础知识及认知程度，学习能力的接受情况，兴趣等。三要备自己，自己在与学生认知的差距，怎么样去调节低教学知识深浅，认知能力去与学生一致的角度设计教案，否则学生就会认为太难，不好懂，从而产生厌学情绪。造成教学不成功。本节课要讲的怎样

2、上课的问题。环节过程——老师备课后在规定的时间走入课堂进行实施。一、教师候课：在规定时间应提前在教室门口或进入教室督促，学生做好课前准备（课本，笔草稿纸等），不要迟到，在守时方面要做学生表率（必要时可以了解一下学生学情。）二、组织教学：上课、起立、坐下这几个环节是教室组织教学的必要过程。课堂教学随这一过程，告诉学生现在开始上课了，要集中精神，关注本节课的教学，这也是组织教学的开始。1.引入新课：每一节课的引入要有精心设计体现教学过程的连续性，新奇性，实用性，方法很多：（1）可以从上一节课开始复习学过的内容，巩固教学效果，为新课做铺垫，做到教学的连续性。

3、（2）从检查上一节课新教知识内容为切入点，所写单词，生字，简单计算、文学常识、物理学公式、习题解答。（3）根据教学内容设计导入新课：a.从身边熟悉的事物、现象设计教学情景；B.从新知识、新技术介绍，创设情景；c.从生活中需要解决的问题引入，如数学教材编辑思想一个好的引入新课，时间虽不长，对于激发学习热情。对新课知识的内容的学习，教学效果的影响是十分重要的。2.新课的学习，在引入新课血石学习热情高时，迅速乘热打铁引导学生去探究寻求解决问题的方法，提出问题。在到集中设计好让学生在课本中寻找，在实验中探求，在计算中敢于寻求，在直观中去发现，在归纳中去抽象，再

4、在探究中去验证，去培养学生多种能力（自学能力，研究解决问题的能力，思考采用哪些方法去研究，原理是什么，可能有哪些现象、结果，各证明什么问题，又不论说明什么问题，归纳总结能力，知识拓展知识飞跃的抽象思维能力，在这个过程中如何突出重点，突出难点。教师应用大将气度，指挥若定，体现教师教学基本真功夫。）要引导学生在亢奋的情绪下不知不觉第学到知识培养能力。3.及时引入知识的应用该知识能解决什么问题，怎样用这些知识去解决什么问题，知识运用解决问题的方法步骤是什么，培养规范答题能力。4.及时布置课堂（课后）做业布置作业的作用：（1）学懂到练，（2）学懂到查（掌握的如

5、何？有何知识遗漏？误解？存在何问题等，作为今后的复习课，习题课中加以纠正，提供依据）学有互动教师通过批改作业与教师进行交流，便于辅导以及引导等（批改作业中去讲）。三、课堂教学的评价学科不同，评价不一，看法不一，在新教育观前提下，可以从以下几个方面去评价.1.有人提出，课堂教学要有”三声”：笑声教师教态和蔼可亲，语言风趣幽默，师生融洽，心情愉悦，无疑会使教学效果好，但不是闹堂，学生学习积极，互动热烈，讨论积极。赞美声语言赞美之声充盈课堂，教师对学生的赞美，教学内容的赞美，对美好事物的赞美，老师精湛教学技艺的赞美，切忌打击挖苦讽刺……惊讶之声学生的天性是好

6、奇，设置教学情景让学生去探究，在探究中去发现意想不到的结果而发出惊讶之声。我们的教师本身就有惊讶之处，让学生去发现，激发学生的惊讶感，引发学生的天性，培养探索精神。启迪创新意识，三声能拉进师生距离感，师生之间做到心想通，心相融这样的教学迸出成功的火花。2.也有人提出六个“度”：学生的参与度面对全体，调动全班同学都在学习，不是多数几个人在学，每个学生都要求被关注。参与度不够，是教不得法。学生心理的调试度教学中要考虑学生的心态而帮助学生消除心理干扰状态，引导学生形成积极紧张的心境，激发学生饱满的学习热情，是教师教学能力较低的重要标志。体现学生思维有效度根据

7、学习目的设计引导思维的问题激发学生的思维，少提“是什么”的问题，多提“为什么”的问题，通过学习实践活动，引领学生的思维过程转化为智能积沉和学习方法的应用。学生情感的内化度情感态度、价值感是新教材对新的教学安排其中三维目标之一，课堂教学不仅是知识与技能的传授，更是要重视学生情感态度的培植与内化，证明学习成功。情感占80%，智力因素占20%。情感内化后有学习动力，成功机会多（多考2分的原理就是感情内化的作用）。体现学生语言的鲜活度培养学生语言表达能力不要只关注学生回答问题的对错。要关注学生表达的规范简洁，言简意赅的表达能力，做到表达流畅，用词精准有逻辑性，

8、鼓励学生个性化的语言，培养学生敢说敢问敢争倡导学生论证，中学生发言不积极就这原因。体现学生能力