用爱托起明天的太阳(案例).doc

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1、用爱托起明天的太阳武汉市育才第二小学吴岚范某某,男,12岁,六年级学生,整天一副无所谓的模样。每逢双休日,作业不是缺东就是少西。平时上课,不是玩手指就是钢笔,不是摆弄橡皮就是尺,没个完。作业时间,他不是东张西望,看看班上哪儿有动静了,就是没事找点事做,反正就是不抓紧时间写作业,快交作业了,才胡乱画几笔,交差。学习成问题,思想上也不单纯。讽刺、挖苦同学是家常便饭,言语中总带些社会上的不良话语。一点不顺心,就喜欢动拳头。这不,前两天还打了四年级的一个男生,仅仅因为那孩子从他身边走过,不小心碰到了正踢毽子的他。通过家访,与家长沟通后得知父母文化水平都不高,责任心不强,孩子从小就被送给别人寄养

2、,直到上学,又送来住读。因此,孩子从小受父母的关爱很少,与父母之间的感情淡漠。孩子觉得父母对他不重视,不关心,自然的,他也不会关心他人。父母对他的教育简单,粗暴,还偏袒,根本解决不了问题,他依旧我行我素。鲍某某,男,12岁,六年级学生。生性活泼好动,反应灵敏,爱看书,知识面广。但自我约束能力实在太差,尤其是自习时间,他不知道在忙些什么,一刻不能安静。写出的字东倒西歪,连他自己都不一定认识。他的头脑的反应与他的动手能力不能成正比。其实,他多次表示痛定思痛,就是不能付之于行动。这孩子的心理压力特别重,父母经常吵架,父亲也经常不回家。他亲眼目睹这一切,就想用自己的力量让父母在一起,和睦相处,

3、强大的心理负担直接影响了他的学习和正常生活。他总是盼着父亲回家,盼着父亲来学校接他。钱某某,男,12岁,六年级学生。聪明,口齿伶俐,回答问题积极,狡辩也是咄咄逼人。对于批评向来不会虚心接受,总要辩个一、二、三来,反正是自己没错,就算勉强承认了错误,也是强调客观理由。父母对他要求很高,只对他学习关心,思想问题不于重视。只要成绩有退步,父母就数落、责骂他,弄得他一度郁郁寡欢,闷闷不乐。这几个男孩是我们班上男生的典型代表,人称“金刚”,意思是顽固不化。但我相信爱的力量是无穷的。我用充满热情的双眼,充满关爱的双手去感化他们,让他们感受到我给他们的巨大的师爱,逐步规范自己的言行,变得自律,自信,

4、自强。范某某3毽子踢得不错,运动会上一展所长,为集体争了光,也让他尝到了成功的喜悦。同学们对他的称赞、敬佩令他信心倍增。我趁机教育他,大家都看得到你的优点,也很关心你,你也要多学习同学们的优点,送出一分的关心,你将会有十分的收获。我还与他的父母建立联系本,约好每周抽出点时间陪孩子谈心,互通孩子在学校,在家庭的表现,及时勉励他,提醒他。渐渐地,他感受到了家庭和学校的温暖,觉得自己不再孤独,也能试着去关心他人,了解他人,理解他人了。有一次周末,鲍某某的父亲来接他,他欣喜若狂。我抓住机会,告诉他的父亲,儿子是多么喜欢他,以他为荣,同时也是多么需要父亲的关心和帮助,不仅仅是物质上的,而是心灵的

5、沟通和精神上的鼓励,这比苦口婆心的说教更有效。孩子的父亲动容了,决心好好管管儿子。现在的鲍某某的学习有进步了。每次我表扬他时,他都会露出灿烂的微笑。根据他知识面广的特点,我让他担任科学课代表,对天文、历史、地理、自然科学感兴趣的他如鱼得水,找到了展示自己的舞台,学习劲头更足了。看到钱某某闷闷不乐,我常常鼓励他:你是最棒的,要相信自己,一次失败不能把自己打倒。看到他洋洋得意时,我又要时刻警示他:谦招益,满招损,人外有人,要勤奋、踏实。现在,他渐渐成熟起来,遇事能冷静处理。有时,他犯急躁的毛病时,我的一个眼神就能让他会意,马上调整自己的情绪。给这些孩子的关爱,都是在不经意间,都是在平时的点

6、点滴滴、锁琐碎碎中,让他们无时无刻的感受到父母、老师、同学对他们的爱,他们就能逐渐进步,学会关心他人。为什么爱会有如此巨大的威力呢?心理学研究表明,爱的需要是人的需要结构体系中的一个十分重要的组成部分。对儿童来说,期望得到别人的爱,既是他们本能的要求,又是他们个性健康发展所必须的重要环境因素。爱是一种积极的情感,它可使人精神愉快,给人以温暖和动力。儿童进入学校后,他们往往会把爱的需要迁移到教师身上,他们希望得到老师的爱护、关心,渴望在充满爱和愉快的环境中成长。一旦感到家长、老师、同学都不关心自己,儿童便失去了自信,容易产生破罐子破摔的情绪,感情冷漠,样样跟你对着干。所以,做家长,做老师

7、的千万要谨言慎行,说话要讲究艺术,变指责为鼓励。说话要注意场合,言语中不能流露丝毫对他的失望甚至厌弃。我们要客观的、实事求是的、全面的了解孩子,正确看待他们的不足,用放大镜去看他们的优点,用宽阔的胸怀去容纳他们的不足。给他们自信,给他们勇气,由此调动他们学习的积极性,激发他们对生活的热爱之情。3“没有爱就没有教育。”我们要关心每一个学生,让学生充分感受到集体的温暖,人间的真爱。我们只有把炙热的爱通过言行传到学生的心田,才能激发起学生对教师的真诚

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