小学三年级英语教学案例.doc

《小学三年级英语教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学三年级英语教学案例反思文县东坝初中张桂芳课题：小学英语人教版Book1,Unit3Let’spaint,Let’slearn&Let’sdo学生：小学三年级上半学期学生时间：40分钟教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。然而人教社编写的教材虽体现了交际教学法的思想，但在话题的广度、任务的设置的系统化上仍存在不足。因此，本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和以不同形式和梯度的

2、任务为基础的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。通过情境的创设和教师给定的任务的完成，使学生将所学的知识内化为新的语言能力。授课类型多媒体演示课课时安排一课时        教学目标知识目标1、能听懂、会读和会说表示颜色的单词red,blue,green,yellow,purple。2、能根

3、据Let’sdo部分的指令做出相应的动作。能力目标1、学会用英语表示红、蓝、绿、黄这四种颜色。2、进一步提高听力、合作和英语语言表达能力 情感目标激发学生的学习兴趣，使学生在面对色彩这一话题时有足够的信心，体验成就感和合作精神。教学重点掌握新词汇blue,red,yellow,green,purple。教学难点将五个颜色单词与先前所学知识相结合在实际中运用。教法1、情境教学法；2突出学生个体，尊重学生差异；3、采用活动途径，倡导体验参与；4、注重过程评价，促进学生发展学法素质教育的理念要求教师关注学生的学习过程，使学生通过观察、体验、探究等积

4、极的学习方法充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。教学准备powerpoint 制作的课件、单词卡片、红蓝绿黄紫五色蜡笔          教学过程设计设计意图 Warmingup兴趣 激发（5分钟）²     Greeting教师通过与学生的对话练习，复习回顾先前两单元所学的一些日常对话。T:Goodmorning!S1:Goodmorning!T:What’syourname?S1:Myname’s….T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.²       Let’schant根

5、据Unit1BLet’schant部分，教师利用句型Ihavea….复习第一单元表示文具的单词，学生回答Metoo.再次巩固所学，并在最后说I’ 1、通过上节课的知识点的承接、回顾，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。2、关于文具的单词回顾为下面的教学活动打下基础。mgoingtoschool.Let’sgotoschool.同时呈现喜羊羊所在学校，从而进入为本课所学内容所创设的情境。 Presentation呈现学习新单词（18分钟） ²    green   教师通过PPT呈现喜羊羊HappySheep的绿色书包，寻问学生书包里有什么同

6、时呈现一些关于文具的图片，要求学生说一说并寻找共同点，同过观察，学生很容易能发现这些东西都是绿色的，从而引出单词green。教师利用单词卡片教授单词green，注意利用拼音的方式来教授发音，通过个人、四人、小组、全班的方式跟读单词，同时要求学生在自己的身边找找绿色，举手告诉大家“green”。并将单词卡片张贴到黑板上。²    red学生已经学习了green这个单词，PPT1.  在旧知的基础上呈现新知，帮助学生有效地巩固先前所学同时又理解新词汇。2.  每一个单词学习后都设计一个活动回顾先前学习过的新单词，使其巩固。3.  呈现两个卷笔刀和

7、一只铅笔，询问学生Whatcolorisit?进一步巩固green这个单词，同时这三样文具与玫瑰花组成一朵花，引出单词red。利用同样的方式教授单词red的发音。²    blue游戏“Let’scatch.”要求学生仔细观察，课件突然闪现一种颜色的气球，学生来说一说，从而巩固先前所学的单词red和green，并引出新单词blue。利用同样的方式教授单词red的发音。增加难度，呈现一些蓝色的文具，要求学生利用abluepencil这一形式来说说词组。²    purple游戏“What’smissing?”让学生寻找红蓝绿这三种颜色缺了哪一种

8、或哪两种，从而巩固先前所学单词red,blue,从单词到词组到句子的操练方式，难度层层递进，有效帮助学生内化并与前两单元所学知识融合。4.  注重语音的渗透，利用拼