小学英语教学案例.doc

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1、小学英语教学案例一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：《人教版英语》PEP 五年级下册Unit3 MybirthdayLet’sstartLet’schant  ALet’slearn  3、教学目标与要求（1）能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。（3）能够使用句型：Whe

2、nisyourbirthday? Mybirthdayisin….调查班级或小组内同学的生日。4、教学重点和难点（1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…（2）教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框二、教学过程Step1：Warming–up(1)演唱歌曲，What’syourfavor

3、iteseason，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’sstart请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如：T：Doyoulikespring?Ss：Yes,Ido.T：What’stheweatherlikeinspring?Ss：It’swarm.Andit’swindy,too.T：Whatcanyoudoinspring?Ss：Icanflykites,Ica

4、nplanttreesandflowers.[设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation1、教学单词March April May (1)T：whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/AfterMarch，itis…自然引入)(2)指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读March   April   May  T：Spring

5、isMarch、AprilandMay.(师总结)2、教学JuneJuly August(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T：Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T：Doyoulikesummer?S：Yes,Ido.T：Whatcanyoudoinsummer?S1：Icanswimintheriver.S2：Icaneatice-cream.T：Whichmonthdoyoulikeinsummer?根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过afterandbefor

6、e引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。T：NowLet’swritetheword“July”（June August…）ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)[设计意图]在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“BeforeandAfter”游戏T：Now,Le

7、t’splayagame.教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图]通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。3、教学September October November(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气T：Oh,Septemberisinfall.Because

8、leavesareyellowandbeginto“fall”now.whichothertwomonthsareinfa