学生怎样进行历史教材阅读.docx

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1、学生怎样进行历史教材阅读历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。所以历史教材阅读要做到“六到位”：（1）.阅读课文目录，形成框架结构历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们

2、从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。（2）.阅读章节导语，把握背景线索高中章节导语主要是介绍专题主要线索。导语是高度概括浓缩的语言，读导语也是便于从宏观上了解这一章或内容，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导语还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”（3）.阅读历史正文，夯实历史知识正文显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课

3、题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。（4）.阅读正文旁的学习思考、知识链接、资料卡片等，拓展历史思维这些是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助。（5）.阅读历史地图，形成时空观古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课

4、文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。（6）.阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可

5、以给我们以美感。