多一些少一些曲塘镇李庄小学陈勇.doc

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1、《多一些、少一些、多得多、少得多》教学案单位：年级：一年级设计者：陈菊时间：2010年4月课题多一些、少一些、多得多、少得多课型新授课案序第9课时理论支持1．寓教于境——让学生在充满童趣的情境中活动和游戏，学习数学，将教学内容贯穿其中，不仅能够激发学生的学习兴趣，把学生的学习潜能允分激活，而且能很好的解决低年级儿童注意力集中时间不长的矛盾。2．联系生活——让学生知道数学源于生活，引导学生应用所学的新知解决现实生活中的问题，体验数学的应用价值，培养学生用数学的能力。使学生进一步感受到数学就在我们身边，我们身边处处有数学。教学目标知识技能会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象

2、地描述两个100以内的数的大小关系，在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和估计能力。数学思考让学生感知、理解多、少总是相对的。解决问题通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。情感态度使学生感受到数学与生活联系的密切性。教学重点正确理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义教学难点运用词语正确表述两个数之间的关系课前准备教具：多媒体课件，黄豆、蚕豆和一盆，两摞书学具：练习作业纸教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、创设情境激发兴趣1．提问：孩子们，现在是什么季节呀？2．引入：今天，老师带大家一起去看看，当春天来临时，小动物们都在做什么，

3、你们想不想去呀？（出示小动物观聚的情景图）学生回答利用一年级孩子的心理特征，激趣导入，激发孩子学习的主动性。二、因势利导自主探索1、学习“多一些”、“少一些”谈话：闷了一个冬天的小动物们都出来啦，为啦迎接春天的到来，瞧，它们在做什么？学生讨论后回答由于孩子认识事物比较直观，利用小动物比赛的场景，生动有趣，能促使学生参与其中，体验到学习的乐趣。9（多媒体出示小猴和小猫折幸运星比赛的场景图）提问：孩子们，从这幅图上你知道了什么？能用自己的话说说小猫和小猴折幸运星的比赛情况吗？（教师小结并板书：多一些）追问：小猫做的比小猴多一些，你能换一种说法吗？引导：小猴比小猫做得少一些。（教师板

4、书：少一些）谈话：小猫、小猴看到小朋友们这么爱动脑筋，想带小朋友去果园参观，出发前，小猫数啦一年级两个班的人数发现（多媒体出示P40第二题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。）请你猜猜二班可能有多少人？提问：你是怎么想的？为什么不选40人？追问：为什么不选16人？36人和16人都比38人少，有什么不同？谈话：人数完全正确，我们出发吧！2、学习“多得多”、“少得多”提问：（多媒体课件出示p39“试一试”）看，这是什么地方？他们在说什么？小朋友猜猜梨可能有多少个梨？追问：你们认为谁猜对了呢？能说说为什么吗？（板书：少得多）提问：梨的个数比苹果少得多，你能换一种说法吗？（板书：多

5、得多）谈话：参观完果园，我们去参加拍球比赛了，看（多媒体课件出示p39“想想做做”第1题遮去小明的话。）如果我们选12下，你猜小明会说什么？50下，小明会说什么？如果我们选85下，小明又会说什么？谈话：小明究竟说什么呢？（出示：我拍的比你多得多）提问：小明说比小芳拍的球多得多，你能换一种说法吗?谈话：小明赢了比赛，心里特别开心，邀请我们去逛超市呢！小组讨论后回答全班交流后，学生回答并说出自己的想法。学生在比较中，自己体会出：36人比38人少一些，16人比38人少得多。学生思考后回答同桌讨论后回答思考后回答学生讨论回答在学生初步掌握“多一些”概念的基础上，启发学生换一个角度思维，

6、换一种说法，探究“少一些”的含义，自然顺畅。运用情景出现问题，让学生明确数学源于生活在学生初步掌握“少得多”概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“多得多”的含义，自然顺畅。本题我改变课本呈现的方式，采用开放式，有利于激发学生内在的思维力。9（多媒体出示p40“想想做做”第3题）提问：孩子们，阿姨这里说的“贵”是什么意思呢？“贵多啦”又是什么意思呢？追问：小红想买乒乓球，如果阿姨说“便宜多啦”，小朋友知道“便宜”是什么意思？“便宜多啦”什么意思呢？谈话：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”、“少一些”、“多得

7、多”、“少得多”……这些词来表达。学生小组讨论后回答。联系生活实际，正确理解“贵”、“贵多啦”、“便宜”、“便宜多啦”的含义。三、延伸拓展，巩固内化谈话：刚才，小朋友们学会了用"多一些、多得多、少一些、少得多"来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与蒋健、张成霞的高矮吗?游戏：下面，我们来玩个比较数的大小的游戏，三人一组，每个小朋友分别写一个数，再选出其中的两个数比较大小，说一句话，看看谁说得好，学生分小组进行游戏。谈话：（教师拿出两