力和机械（教案).doc

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1、第六章力与机械6.1怎样认识力【教学目标】情感：采用直观手段丰富感知,充分激发学生学习兴趣和积极性。技能：培养学生观察和分析的能力。认知：1.理解力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的。3.知道力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态。【教学重点】力的概念及力的作用是相互的【教学难点】力的概念【教学方法】以直观为主的综合启发式【教学用具】两只气球、形变演示仪【课时按排】1课【教学过程】教师活动学生活动目的说明一：新课引入活动：两名学生用力抬起讲桌。问手臂肌肉有何感觉?讲述：最初人类对力的

2、认识就是从肌肉紧张得来的。那么力是什么呢？参与引入二：新课教学提问：日常生活中力的现象很多，大家能举出几个来吗？设问：力是什么呢？分析：手熊猫棒头拉攀吊击顶弹簧竹枝小球足球作用物体物体提问：⒈左边方框中的内容可用什么名词概括？⒉右边方框中的内容可用什么名词概括？⒊中间方框中的动词可用什么词语概括？板书：力是物体对物体的作用提问：⒈不接触的两个物体之间能发生力的作用吗？⒉力的概念中提到两个物体，如何进行区别呢？练习:指出下列力的现象的施力物体和受力物体。手拉弹簧头顶球物体自由下落演示：⒈两只气球相互挤压而变形。

3、⒉手拍桌子，手会痛。板书：力的作用是相互的举例思考回答思考回答从生活走进物理实例—分析——概括培养学生分析和概括的能力。初步形成概念14共14页—第页第六章力与机械例题：游泳时用手和脚向后划水，人就能前进。为什么?说明：在作受力分析时,首先要明确研究对象是什么。设问：力作用在物体上会产生什么效果呢演示：用力捏瓶，观察瓶是否形变？提问：罗纳尔多罚点球时，足球状态有何变化？当他罚角球时足球方向怎么变化？板书：力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态说明：①运动状态是指物体运动的快慢和方向。②物体的运动状态

4、改变包括下面几种情况：a．物体由静止变为运动。b．物体由运动变为静止。c．物体运动由慢变为快。d．物体运动由快变化为慢。e．物体改变运动方向，物体的运动情况属于上面的任何一种，则它的运动状态就发生了改变。③物体静止或做匀速直线运动，物体运动状态不变。听讲回答回答观察体验填写方框讨论阅读听讲进一步认识力加深认识力的概念向科学家学习三：新课反馈1．关于力，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．没有物体就不会有力的作用C．物体间力的作用是相互的D．只要有一个物体，就可能产生力的作用2．从深井中提起水桶时

5、，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A.地球B.水桶C.绳子D.手3．下列物体运动状态没有发生改变的是（）A．汽车启动时，从静止变为运动B．在竖直方向上匀速上升的气球C．在草地上滚动的足球D．汽车在盘山公路上匀速行驶作题巩固知识四：新课小结（略）五：布置作业作业1：1-2【板书设计】6.1怎样认识力概念---力是物体对物体的作用可使物体发生形变作用效果力可使物体的运动状态改变力的作用是相互的力的单位---牛顿（N）14共14页—第页第六章力与机械6.2怎样测量和表示力（第一课时）【教学目标

6、】情感：培养学生良好的作图习惯。技能：会做力的示意图认知：1.理解力的三要素。2.知道力的示意图、。【教学重点】力的示意图【教学难点】规范性作力的示意图【教学方法】以直观为主的综合启发式【教学用具】弹簧【课时按排】1课【教学过程】教师活动学生活动目的说明一：新课引入提问：力的作用效果是什么？力的作用效果与那些因素有关？（过渡）回答引入二：新课教学演示：1.用大小不同的力拉弹簧。2.用相同的力拉压弹簧。3.推门小结：力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关。板书：力的三要素：大小、方向、作用点。讨论：比较力的作

7、用效果：“扳手拧螺母”板书：力的单位---牛顿(N)长期以来，力的单位有多种，很不统一，如：斤，磅，公斤，千克力等等，这样不利于各国间的文化科技的交流，直到1960年国际计量大会后才趋于统一。在国际单位制中，力的单位是：牛顿，简称：牛，符号：N。——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。那么1牛的力到底有多大呢？人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛(请同学们回去后实际做一做，一个鸡蛋的质量大约是50克)。手托物理课本的力大约是3牛。(同学们亲自体验一下)介绍：科学家牛顿过渡：如何把一个力完整地表达出来呢？板书：力的图示

8、---用一根带有箭头的线段把力的三要素都表示出来。作用点――线段起点方向――箭头指向大小――线段长度看图：说出木箱受到的拉力的三要素。观察总结回答举例笔记回答听看培养学生的分析能力培养应用能力知道力的示意图培养表达能力示范14共14页—第页第六章力与机械作图：如图所示，用33牛的沿水平方向成40°角向右上方拉车，画出拉力的示意图。分析：画力的示意图的步骤：a．确定受力的物体，画力的作用点。b．根据确