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1、Unit4Drawinginthepark单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元 的主要话题是用句型Icansee来描述公园里的事物。重点句型Whatcanyousee…?是个特殊疑问句,其语序与汉语有所不同，在教学时，教师可以引导学生注意这一差异，让学生熟练掌握其结构，并形成语感。另外，教师也可结合四年级上册Unit4的句型Ican…Canyou….?来归纳总结情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。教师可以在教学中发动学生准备各种场景的图片，用于课堂的语言操练活动。二单元目标要求1、能听懂、会说、会读、会写park,draw,flow
2、er,them,boat,river,lake。2、能听懂、会说、会读drawing,easy,difficult,try,hill,again。3、能听懂、会说、会读并在真实的情景中运用Whatcanyousee?Icansee…Goodidea!4、通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。5、能诵读歌谣《Whatcanyousee?》。6、了解字母e在单词中的读音。能运用所学的句型编新的对话。三单元设计意图本单元的语言教学，教师可以利用图片、幻灯片、电脑课件或是电影片断，引导学生在观察中理解所学语言。教师也可以在学完本单
3、元之后，将学生带入实景中，看一看，说一说，以增加语言学习的真实性及趣味性。同左小学英语4BUnit4（Period1）教学设计方案课题：Unit4Drawinginthepark教时：第一课时日期： 月日教学目标:1、能初步听懂、会说、会读、会写park,draw,flower,them,boat,river,lake。2、能初步听懂、会说、会读drawing,easy,difficult,try,hill,again。3、能初步听懂、会说、会读并在真实的情景中运用Whatcanyousee?Icansee…Goodidea!4、通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息
4、的理解。5、通过角色表演，巩固课文，培养学生的小组合作能力。教学过程教学环节教师活动学生活动交流方式Step1Warming-up吸引注意，积累语言Greetingsandfreetalk.Whatdayisittoday?Whichdaydoyoulike？IlikeSunday.BecauseIcangototheparks.TherearealotofparksinChangzhou.Whatcanyouseeinthepark?Whatcanyoudointhepark?It’sMonday.Ilike….Igotoschoolat….Icansee….(Sing
5、lework.)FlythekitesrowthebotsRidebikestakephotos师生交流，指名回答老师问题Step2Pre-task导出目标，生成结构1.Teach:boat,flowers,tree,hill,lake,river.Whatcanyouseeinthepark?S1:Icanseea…T:Yes,it’satalltree.2.Chant:Inthepark,Icansee.Seesometrees,overthere.Inthepark,Icansee.Seesomeflowers,underthetree.Istheparknic
6、e?Doyouwanttogo?(Workinpairs.)A:Whatcanyousee?B:Icansee….Icansee….Readandspelltogether.(Workinpairs.)在师生交流中学习新句型。两两用新句子谈论图片。指名反馈，教师评价。达成目标1Step3Task1Storytime.(pairwork)回忆相关知识，初步运用结构1.Talkaboutthepictures.Who?WhereareMikeandTim?Whatdotheydo?独立观察图片，思考问题，指名回答。达成目标2,3Step4Task21.Watchandfind
7、.Whatdotheydraw?2.Readandfill.CanTimdrawwell?Howdoyouknow?Whatiseasydifficult?(singlework)（Classwork）教师出示问题，学生看卡通并指名回答，其他学生补充，教师总结。达成目标2,3Step5Task3引发期待行为，强化结构1.Listenandrepeat.2.Readinroles.Readafterthetape.（Classwork）Readinroles.Workingroups.整班跟读，小组内角色朗读，强化结构。最后能
